梅汝莉，多元智能与课程改革.《新华文摘》. 2004年第5期 

内容简介：多元智能理论是智能开发的重要理论，是一个正在生成中的理论。有的学者认为它是世界发展心理学界最具权威的两大学派之一。近年，关于多元智能理论的书籍，不断介绍到国内来，这些著作的共同特点是以八种智能为基本框架，阐述开发这些智能的理论与方法。虽然有许多内容对我们很有启发，但是，与我国基础教育的教学实际却不尽适应。我国基础教育的教学，是以课堂教学为中心的，设有具体的课程，如果不能与课程相结合，就很难付诸实施。我国全面推行素质教育的经验和教训告诫人们，要使素质教育落到实处，非与课程结合不可。这也启发我们在借鉴多元智能理论时，不断寻找多元智能理论与我国课程改革的结合点，特别注意将其与课堂教学相结合。

李方，多元智能理论：相信每个孩子都聪明，《北京日报》，2010年05月26日

张金秀，与加德纳教授面对面---加德纳教授新解多元智能理论.《中小学管理》. 2008年第10期，(29-30)

内容简介：自1990年关于多元智能理论的第一本译著《智能的结构》(兰金仁译,光明日报出版社)在中国面世以来,“多元智能之父”霍华德·加德纳教授的多元智能理论进入中国已近20年了。该理论在中国的发展,特别是在教育领域的应用和发展到目前大概可以分为两个阶段:1990年～2001年为第一阶段,即多元智能理论的译介阶段。加德纳教授的代表著作如《多元智能》《、再建多元智能》、《杰出的头脑》等在中国一一被翻译、出版。2001年～2007年为第二个阶段,即多元智能理论的实践研究和推广阶段。由于多元智能理论的核心理念切合新课改所提倡的差异教学、全人教育,所以它成为新课程改革的理论依据之一。在此期间,全国掀起了多元智能理论与实践研究的热潮,其标志性事件之一是由北京教育学院牵头的中国教育学会“十五”科研规划重点课题“借鉴多元智能理论开发学生潜能实践研究”在2002年的立项,以及在2007年8月底的结题和其研究成果《多元与和谐—来自借鉴多元智能理论实践研究的报告》一书的出版。作为该课题组的成员和加德纳教授部分文章的译者,笔者对于下一轮多元智能理论的实践发展充满了期待,同时也有一些困惑,......

《多元智能理论与“问题解决”教学》（作 者：陈爱苾，开明出版社，2003年）。

本书借鉴多元智能等理论，以梅克的“问题连续体”为基本框架，构建有特色的“问题解决”教学模式，并分章节结合实例，阐述了如何在语文、英语、品德、科学、数学、综合实践活动课等课程中实施“问题解决”教学。

《多元智能与教学策略》（主编梅汝莉，开明出版社,2005年）。

本书分为两编：理论探索和学科举要。上编介绍了策略与教学策略概述、多元智能理论对教学目标决策的启示、多元智能课程构建的策略、发展智能 强项为主，改善智能 弱项为辅的教学策略、多元情境化的教学策略、“如何思考”及以问题为导向的教学策略、多元智能的评价策略；下编中介绍了多元智能与语文课程的教学策略、多元智能与数学课程的教学策略、多元智能与英语课程的教学策略、多元智能与物理课程的教学策略、多元智能与化学课程的教学策略、多元智能与生物课程的教学策略、多元智能与综合实践活动课程的教学策略。

北京教育学院多元智能工作室（编）《多元智能理论与实践的中西交汇—2004年加德纳在京讲学对话录》，北京出版社，2005年。

本书分两部分，第一部分是加德纳博士的演讲、答问和论文；第二部分是美国、英国、新加坡、中国专家的报告论文。该书是多元智能理论真正的中西交汇，是多元智能研究必不可少的参考书目。中国原领导教育工作的副总理李岚清也肯定了多元智能的影响，他指出: 加德纳博士的多元智能理论,打破了传统智能理论, 说明每个人在这八种智能上所拥有的量参差不齐, 组合和运用的方式亦各有特色, 所以每个人都各有所长。

《多元与和谐---来自借鉴多元智能理论实践研究的报告》，中国教育学会“十五”规划重点课题“借鉴多元智能理论开发学生潜能实践研究”暨D I C 国际合作项目课题组编，梅汝莉教授执笔，（陕西师范大学出版社，2007 年版）。

该书以多元智能理论为主要依据，结合我国素质教育的方针和教育实际，论述了培养目标、课程设置、品德教育、教学模式、教育评价，构成了一种多元智能教育学的系统。全书共有六章，包括多元智能理论精髓和个性发展，少即多的课程设置原则，以智启德塑造健全人格，多元互动情景化教学模式，多元智能问题连续体教学模式，借鉴多元智能评价理论的实践探索。

《加德纳论多元智能》（作者：齐建芳，陕西师范大学出版，2007年）。

本书是一本语录体的读本，作者将加德纳编著的五本书中的精华集成了本书，这五本书分别是《多元智能理论与实践的中西交汇》、《再建多元智慧》、《多元智能》、《智能的结构》和《学习的纪律》。本书突出语录体著作的特点和优势以简便的方式直面原著的核心，仅用标题体现编者的意图，借以引领读者。本书将成为乐于借鉴多元智能理论的读者随身携带的读物，使他们获得“沉浸涵泳”之益，引发更多适合我国教育实际的创新思想和实践。

《智能的结构》(译者: 沈致隆; 作者: （美）加德纳; 出版社: 中国人民大学出版社; 出版年: 2008-3-1.) （Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligence）：是从心理学家的视角出发，关于人类潜能的研究的经典名著。作者依据生物学、人类学等学科的研究成果，首次提出了“智能”的概念，并确认符合“智能”的八个判据，详细逐一地描述了七种智能：语言智能、逻辑－数学智能、音乐智能、空间智能、身体－动觉智能、人际智能、自我认知智能，开创了“多元智能理论”，加德纳因此在世界一举成名！七种智能的提出对传统的“智力一元论、智力二元论”、对“智商测试”等传统的观念带来了巨大的冲击，在心理学界引发了阵阵置疑，在教育学领域产生了广泛好评，在全世界掀起了教育改革的浪潮。

《多元智能新视野》(Multiple Intelligences New Horizons)( 作者：（美）加德纳（Gardner,H.）著；沈致隆　译; 出 版 社：人民大学出版社; 出版时间：2008年03月)：

多元智能理论提出以后，该理论在教育领域反响强烈，并开展了一系列的实验项目对理论进行应用和检验。这本书主要是将多元智能理论提出二十多年以来的应用情况进行总结，为我们提供了一种个人发展的新模式；为课程、课堂教学行为和学校整体设计都提供了富有启示性的选择；为社会开创了一个开放的教育体系。本书是2003年全国教育学术类著作畅销书排行榜上名列第一的《多元智能》的最新改写版，包括了1993年以来最新的研究进展，出版于2006年。

《重构多元智能》(Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century)：(美）加德纳（Gardner，H） 著，；沈致襄 译, 出 版 社：中国人民大学出版社; 出版时间：2008年03月)

多元智能理论在不断发展中，本书是对多元智能理论的深化和拓展，作者对“智能”进行了最新的定义，讨论了几种新的候选智能的可能性，并肯定存在“博物学家智能”，及可能存在“存在智能”。在书中还讨论了智能与创造能力、领导能力的关系，以及多元智能理论在商业、博物馆等更广范围的应用，也为我们提供了更多的方向，预测了多元智能理论的发展前景和将要面临的挑战。

《多元智能在全球》(（美）陈杰琦 等编著，多元智能学会 译; 中国人民大学出版社; 2010年 )：

全球首本多元智能教学实践精华典藏，汇集4大洲、20个国家和地区的多元智能教学实录。霍华德•加德纳本人授权的全球首本多元智能教学实践精华典藏。汇集全球4大洲、20个国家和地区的多元智能教学实录！教育工作者必读的素质教育的成功案例集。从多元智能理论诞生至今已经超过了25年，《多元智能在全球》借鉴了一组多元智能理论实践者的智慧，以展示多元智能理论在这个国际性的舞台上如何得到应用。在这本思想活跃的书中，中国、日本、菲律宾、韩国、澳大利亚、挪威、丹麦、英国、冰岛、苏格兰、罗马尼亚、土耳其、阿根廷、哥伦比亚、美国等国的贡献者们将全面地分享他们在教育改革中的故事和策略。