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突出内涵,提升质量,向校长教师培训高地攀登——北京教育学院2012年继续教育质量年度报告
2013-03-18 14:34:40.0   教务处 发布   访问量:830次
 
北京市教育委员会:
北京教育学院是服务首都基础教育现代化,培养造就高素质基础教育干部和教师队伍的市属成人高等师范院校。2012年是贯彻落实学院第二次党代会精神和“十二五”改革和发展规划的攀登之年,是向校长教师研修高地进军之年,是培训质量提高工程正式启动之年,是扎实推进创先争优第三阶段活动见成效创佳绩之年。全院教职工围绕《北京市“十二五”中小学干部教师培训工作意见》提出的培训任务和工作要求以及“建设特色鲜明、品质卓越、国内示范引领、国际开放合作的校长教师研修高地和首都基础教育党建研究中心”的办学目标,全力以赴,稳中发展,圆满完成了各项培训任务,为促进中小学教师和干部的专业发展、首都基础教育的优质均衡发展以及教育现代化做出了积极贡献,学院在国内校长和教师培训领域的示范引领作用进一步显现。
一、基本概况
一年来,学院在师干训培训方面的培训规模累计达12675人。在教师培训方面,继续稳定发展以市级培训为主体、国家级培训、援助性培训、委托性培训为有机组成的“四培格局”,共培训教师学员10213人,其中市级培训项目学员6072人;“国培计划”示范性项目学员1785人(2011年为628人),增加了1157人;援助性培训项目学员925人(2011年为393人),增加了532人;委托合作培训项目学员1810人(2011年为684人),增加了1126人。市级培训项目学员覆盖全市16个区县,国培计划、援助性培训和委托培训项目学员来自全国32个省区及新疆建设兵团。“国培计划”示范性项目承担9个学科的培训,是全国培训学科最多的机构,发挥了学院在教师培训方面的国内示范引领作用。
在干部培训方面,学院共举办22个培训项目,34个班,培训中小学校级党政干部、幼儿园园长、科研管理者、培训(管理)者共计2467人(2011年培训1483人),增加66%。其中举办了北京市中小学名校长工作室、北京市中小学校长国内名校高级访问研修、北京市中小学骨干校长境外研修、国内访学等高端与特色项目。承担国家级培训——教育部-中国移动中小学校长培训(影子培训)74人,援助新疆、西藏中小学校长培训94人。承担兄弟省市委托培训干部510人。
培训质量良好。通过对本年度98个项目192个班2580位学员的满意度抽样调查结果显示:学员对项目的整体满意度的均值达到95.6%,项目满足学员学习需求的程度达到95.2%,学员对主讲和指导教师水平的满意度达96.3%,对研修成果与收获的满意度达95.8%。各项质量指标均比2011年有所提升。
学历教育保持基本稳定。以稳定学历教育规模和保证学历教育质量为宗旨,围绕学历教育的专业建设、公共课程改革、成人教学方法改革、教务系统完善等工作,组织教师和教学管理人员申报院级教改立项项目,本学年完成了4个院级教改立项任务;组织教学指导委员会审议了17个专业的教学计划修订以及学费报批;组织了4次教学检查活动。顺利完成2013年招生计划,录取新生 1119人。目前在校生5283名。
教师资格认定规范有序并不断发展。2012年学院负责组织了16697名考生参加的教育学、教育心理学考试,考生人数比2011年增加8.9%。共受理7886人申请高校、高中、中职教师资格,比2011年增加11.8%。组织2338人参加教育教学能力测试,测试人数比2011年增加24.8%,涉及高中15个学科、高校207个学科、中职69个学科,参与评委555人次。共认定6722人的教师资格,比2011年增加9.1%。
教学研究喜获奖励。“教师培训管理工具箱的开发与应用”获2012年北京市高等教育教学成果二等奖。农村教师研修工作站项目、市级骨干研修模式获第四届北京市基础教育教学成果一等奖,祥云行动骨干校长培训、学习者分析等5个项目获得基础教育教学成果奖二等奖。
二、主要举措
2012年学院工作突出内涵、提高质量、稳中求进、和谐发展。继续扎实推进学科建设、科研建设、信息化建设、制度建设和人才建设等“五大攻坚任务”,全面启动“培训质量提高工程”,采取了一系列保障和提升教育质量的举措,保证了质量提升。围绕保障和提高继续教育质量采取了如下具体举措。
(一)启动“培训质量提高工程”,全方位强化质量管理
优质的培训质量是“特色鲜明”、“品质卓越”的核心,提高培训质量是学院核心价值追求。2012年5月,学院组织召开了“培训质量提高工程”启动大会,发布《北京教育学院培训质量提高工程实施方案》(京教院教发[2012]2号),组织全院教职工围绕培训质量提高展开大讨论,广泛征求全体教师和教学管理人员关于“培训质量提高工程”的实施建议,二级学院制定了具体的行动计划。
培训质量提高工程明确了4个执行主体、提高质量的10项任务、68条工作要点。这10项任务是:掌握与运用培训需求调研方法;编制各学科学段的培训项目课程体系指南;开发一批继续教育核心课程;提炼各培训项目的培训模式;创新培训方法活动;完善继续教育质量监测体系;开发与应用质量评估工具;推进继续教育项目管理;改善教学与服务的设施设备;开展基于培训师标准的培训者培训。十项任务将分阶段系统推进。
(二)继续稳步推进重点学科建设,提高学院核心竞争力
创建有中国特色、首都特点的校长教师在职培训的学科体系,形成一批精品课程或课程群,涌现一批教师教育专家和培训名师,是我院重点学科建设的目标。重点学科建设既是学院学术建设、人才建设的硬任务,又是学院持续发展、文化传承的软实力,始终居于学院各项工作重中之重的地位。
第一批重点学科扎实推进。学院建立学科建设日制度,加强重点学科宣传。2012 年 12 月,学院采用案例研讨、工作汇报和专家评议相结合的形式对首批 12 门重点学科进行了年度考核,全部合格,5个学科工作优秀。对2012年重点学科成果进行了统计,共出版论著16本,公开发表论论文151篇,开发和完善的培训课程159门,教材7本,学术获奖市级2项、院级12项。本年度还有以下三项特色工作:第一,积极组织国内外学术交流,扩大影响,锻炼队伍。比如,数学教育学科参加了在韩国举行的国际数学教育大会,通用技术教育学科组织召开了全国项目学习学术研讨会,在业内产生了积极影响。第二,深入研究学科问题,聚焦核心,深度思考。比如,教师培训学科从现象学角度入手研究学科的方法论,校长培训学科出版了《校长培训学》的文献汇编,进行了基本问题的系统梳理,学科教育学在学科的知识块与学生研究方面取得进展,形成了部分书稿。第三,加强课程教材研发,立足项目,及时转化。比如,体育学科围绕研究体育教学中的问题,编写了一套由高等教育出版社出版的国培教材,获得第四届北京市基础教育教学成果二等奖。 
第二批重点学科通过评审。2012年10月,学院举行了第二批重点学科建设规划暨学科带头人、学科骨干教师评审会,语文教育学、国际理解与可持续发展教育、学校管理学(含校长学)、生涯发展与创造性研究、德育与班级管理等五个重点学科通过评审成为第二批重点学科。
(三)组织提炼培训教学模式,推动培训内容和形式创新
培训模式创新总结是培训质量提高工程内容之一,学院按照“计划—准备—展示—学习—实践”五个工作环节系统推进。在2012年组织二级学院推荐具有教学模式创新特征的培训课例28个,并录制了5位教师的教学模式创新案例。
在培训内容和形式上各项目组不断拓展和创新。譬如实施北京市中小学骨干校长和骨干教师境外研修项目,海外培训资源得到拓展。“京苏粤中小学优秀中青年校长高级研修班”采用国内名校高级访问研修,创造了强强联手、跨省联合研修的新模式。国内访学计划则发挥在京国际学校的资源优势,方便校长教师就近学习国际教育先进经验、理念和模式。市级骨干教师培训继续完善“主题驱动合作研修模式”。农村教师研修工作站由半年改为一年,注意从观摩学习向实践转化延伸。绿色耕耘、城区教师培训继续推进分层次培训,完善分层次培训的目标、课程。
(四)加强教师培训的基础性建设,推动培训规范化和专业化
积极开展培训课程建设,促进培训专业化。在教师培训方面,在2011年进行课程体系建设的基础上,继续实施2012年北京中小学教师培训课程开发项目,组织了“教师职业理想与道德”“学科教育心理学”两门“十二五”公共必修课的远程培训,先期在两个区试点工作完成。选择10所优质中小学发挥其资源优势开发了特色现场课程。在干部培训方面,组织开展了中小学校长培训课程体系建设研究、中小学校长任职培训课程标准研究、培训课程资源建设等系列研究活动。
加强基地学校建设。由师训办组织,北京市教育委员会评选了第一批43所教师培训实践基地学校并颁牌。对北京教育学院附中加强支持和业务指导,选派教师任教。
加强培训者培训,促进培训队伍专业化。教务处组织了承担2012年和2013年市级培训项目的48位学科负责人的院本培训,使他们对培训方案设计、培训课程开发、培训模式与方法创新、项目管理流程与工具应用和学院培训管理制度有了全面认识和把握,促进了学科项目负责人的培训与管理能力的提高。
(五)加大教务信息化平台运用范围,提高教学管理工作效率
完善继教管理系统软件应用功能,开发和利用继续教育项目管理平台中项目管理、质量监测、教学管理功能,加快项目管理的信息化步伐。本年度继续教育管理项目管理平台全面启用项目申报、项目实施等8个管理模块,涉及77个继续教育项目的管理和200余名继续教育兼职人员不同权限的使用,有效提高了教务管理效率。
学历教育教务管理系统重点加强对开课、排课、成绩录入以及学籍异动等工作的管理和指导,并使用教务系统进行毕业审核,减少了随意变更教学计划现象,降低了在毕业审定方面的工作量和出错率。
(六)加强培训项目的评审与教学督导,实施全面质量监控
加强继续教育项目的评审。及时组织院内外专家对2011年22个市级培训项目、3个援助性培训项目、12个国家级培训项目开展内部绩效考评活动。组织了2012年培训项目实施方案的审定。已对112个项目(包括学科子项目)193个班3068名学员进行了项目满意度调查,并进行了统计处理。
充分发挥学院教学督导室专家的督导作用。2012年督导专家深入课堂听了34位教师的课,召开了34次学员座谈会,了解学员对教师所讲课程的评价及意见,访谈了34位主讲教师,并综合以上情况写出了34份督导报告。下半年重点督导了2012年市级学科带头人及骨干教师项目,共计听课59次,撰写督导报告58份。
三、2013年工作思路
2012年继续教育质量及工作也还存在不少难题和不足,办学场地、资源、设施仍显紧张,完成大量培训任务与学科课程建设等长线任务的时间矛盾及学员的工学矛盾始终存在,部分新任教师还需加强指导以帮助其迅速提高,管理工作的精细化程度尚需要加强。
2013年是贯彻落实党的十八精神的开局之年,也是实施学院“十二五”改革和发展规划承前启后的关键一年,同时也是学院建院60周年,学院将继续落实和推进“培训质量提高工程”,全面推进五项攻坚任务,召开人才工作会,落实人才建设规划,高质量完成师干训项目、学历教育和教师资格认定工作,全面推进学院基础建设、学术建设和文化建设,努力营造和谐、平安、节约、美丽校园,为将学院建设成为特色鲜明、品质卓越、国内示范引领、国际开放合作的校长教师研修高地和首都基础教育党建研究中心而努力。

 

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