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2019年新书推介第三期

来源:信息网络中心(图书馆) 时间:2019-06-20

书名:《学校正面临挑战

作者:林卫民著

出版社:上海:华东师范大学出版社,2017.12

ISBN号:978-7-5675-6812-9

索书号:G47/124

 

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内容简介:

林卫民著的《学校正面临挑战》试图以叙事的方式,来描述校长管理学校的那些规律性的、逻辑性的、理性的因子,同时也展示了设计感、故事力、交响力、共情力、娱乐感和意义感等对于学校工作的重要性,书中所描述的那些事例虽然是过去的经验,但展示的朴素教育观显然有益于后人,而且我也自信,这些滋生于实践土壤的教育观,是指向未来的。

 

书名:《嵌入式课程:特色课程的路径和方略》

作者:潘琼, 李春华主编

出版社:上海:华东师范大学出版社,2017.11

ISBN号:978-7-5675-6947-8

 

索书号:G423/106

 

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内容简介:

 

本书讲述了学校如何进行特色课程的建设,特色课程的嵌入,使知识更接近于真实的生活世界,使经验得以和学科知识发生有意义的链接,使课程内容、活动和社会生活有所关连,使学生生活能力和解决问题能力的培养获得着力点。

 

书名:《课程情愫:学校课程发展的另类维度》

作者:崔春华, 杨文斌主编

出版社:上海:华东师范大学出版社,2017.11

ISBN号:978-7-5675-7014-6

 

索书号:G632.3/353

 

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内容简介

 

《课程情愫:学校课程发展的另类维度》介绍了学校在准确理解本土文化的基础上,以此作为课程资源进行开发,丰富学生的生活,表现出强烈的地域性、趣味性。课程,作为文化选择的一种工具,承担着本土文化传承的功能。将本土文化作为课程开发的重要资源,能让课程更亲民,贴近人心,唤醒潜藏在学生内心的文化情愫。一些独特的本土文化,如舞龙舞狮文化、剪纸刻纸文化、空竹文化、武术文化等别具特色的民俗文化,能勾起人们内心强大的民族自豪感、认同感。以本土文化为基础进行课程开发,能很好地培养学生的家国情怀。

 

书名:突破大杂烩:有逻辑的学校课程变革》

作者:杨四耕, 杨文斌主编

出版社:上海:华东师范大学出版社,2017.11

ISBN号:978-7-5675-6998-0

 

索书号:G632.3/355

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内容简介:

本书针对学校进行课程建设和课程改革时遇到的具体问题, 提出了解决办法。对于一所具体的学校, 怎么在本学校提出课程建设这一重要课题, 怎样着手推行品质课程, 本书提出了具体的解决方案, 并用详尽的案例指导一线中小学学校如何建设本学校的特色课程, 从而形成有品质的校本课程, 带动学校的师生共同进步, 分享课程改革的收获。

 

书名:《课程群:学习的深度聚焦》

作者:杨四耕, 李春华主编

出版社:上海:华东师范大学出版社,2017.11

ISBN号:978-7-5675-6981-2

索书号:G632.3/354

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内容简介:

课程群是以特定的素养结构为目标,由若干门性质相关或相近的单门课程组成的一个结构合理、层次清晰、彼此连接、相互配合、深度呼应的连环式课程集群。它通过对相关课程进行再设计,以课程间的知识、方法、问题等逻辑联系为结合点,体现群内一门课程对另一门课程的意义,形成一个相对独立的课程系统。《课程群:学习的深度聚焦》解决中小学课程碎片化问题。《课程群:学习的深度聚焦》介绍在同一学科或主题基础上对相关课程进行整合重组的做法。给出实践范本,介绍如何构建课程目标,建构链条,组合搭配,整合优化等整套办法。

 

书名:《教了不等于学会了:学校如何发展课程》

作者:张菊荣, 周建国主编

出版社:上海:华东师范大学出版社,2017.11

ISBN号:978-7-5675-7156-3

索书号:G622.3/39

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内容简介:

教了不等于学会了,是常识,更是重要的专业命题。课程理应关注学生是否学会,而非教师有没有教。通过专业化的设计、实践与反思,以帮助学生学会,是学校课程发展的旨归。本书说的就是一所乡村小学如何通过对方案——学校课程各个层面整体、专业的设计与实施,带动教师专业发展与角色重建,带动课堂中评一致性的实现,带动学校文化内核的形成与壮大,真正实现教师、方案、学生三要素的协同发展,让学生、教师、学校都迸发出不一样的光彩。

 

上篇八年之旅,全景式地展现一所乡村小学的课程故事
中篇课程三景,呈现学校课程发展的完整内涵:指向核心素养的学校课程规划、基于课程标准的学期课程纲要、体现评一致性的课堂教学设计。
下篇沿途拾趣,叙述分布式课程领导、学期课程纲要、评一致性、课堂评价、课例研究五个专题的所思所行,分享发展课程、发展教师与发展学生如何三位一体地实现学校的发展。

 

书名:《优秀教师培养:和教学差距说再见》

作者:(美) 唐纳德·B. 巴托洛著 陈瑜译

出版社:哈尔滨:黑龙江教育出版社,2017.06

ISBN号:978-7-5316-9216-4

 

索书号:G451.2/157

 

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内容简介:

 

《优秀教师培养:和教学差距说再见》展示了一个教学领导需要改进的地方,它既能告诉读者做什么,也能教读者怎么做。作者作为一名教学领导能力的开发者和指导者,大量的教学研究和多年来的实践经验为本书的内容提供了坚实的基础。书中主要谈论教学领导实践的核心,这些实践不仅能帮助你成为更优秀的教学领导,还能帮助你改进教师的教学方法。本书的前提就是如果你能帮助教师们改进教学方法,那么你就能为消除教学差距做出贡献,并通过学习者、教师、行政人员和公众都满意的方式来提高学生的学习成绩。

 

书名:《班主任工作实用指南

作者:蒋雯琼等著

出版社:上海:华东师范大学出版社,2017.04

ISBN号:978-7-5675-5796-3

索书号:G635.16/180

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内容简介:

本书结合当前上海市中小学班主任工作中集中遇到的问题, 如移动互联对班级管理的影响、家校沟通遇到的新困惑、二胎新政给班主任工作带来的变化等展开研究, 收录的案例具有典型性, 并提出有效应对的策略与反思。

 

书名:《教育设计研究:理论与案例》

作者:王其云,祝智庭,顾小清

出版社:上海:华东师范大学出版社,2017.04

ISBN号:978-7-5675-5033-9

索书号:G40-03/98

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内容简介:

 

教育设计研究,这几年越来越多的受到了大家的重视和关注,书中包括了A部分的七章理论内容,另外也挑选了B部分13个具有代表性的案例:它们来自11个不同国家(如美国,加拿大,荷兰,以色列,中国,新加坡等);代表了不同教育层次(如有3个小学,4个初中,2个高中),还涵盖不同学科(如物理,语言,生物,教育技术等)。希望本书能为读者了解教育设计研究提供帮助并希望更多的人都能参与到这一研究中来。

 

书名:《生活哲理与教育教学:谈青年教师如何设计教学》

作者:田成良著

出版社:北京:北京师范大学出版社,2017.03

ISBN号:978-7-303-21928-5

索书号:G42/159

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内容简介:

 

《生活哲理与教育教学:谈青年教师如何设计教学》以青年教师如何做好教学设计为主线,主要介绍了如何由课标制订教学目标,如何开展教学活动、怎样进行教学评价三个方面的内容,采用理论与实践相结合的形式,用丰富的案例支撑教育理论。书中的案例和素材,全部来自于作者20多年来的教育实践以及对教育的思考,所用案例多为生活中的故事或哲理,希冀能将相对深奥的教育理论通俗易懂的讲清楚,让青年教师更易于理解和掌握。

 

书名:《创新教育模式:让课堂“活”起来》

作者:() 盖尔·H.格里高利著 韩雪译

出版社:哈尔滨:黑龙江教育出版社,2017.03

ISBN号:978-7-5316-9044-3

索书号:G632.421/359

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内容简介:

 

走进课堂,很快你就能感受到课堂气氛是消极呆滞的,还是积极参与的,前者与后者的区别是什么呢?本书中,教育专家盖尔•H.格里高利为我们提供了许多营造积极的学习氛围、让课堂充满活力的方法。书中有许多以研究为基础的教学手段,课堂教师以及学校领导者们可以将这些方法直接运用到他们的改革实践中。有了格里高利的强大策略和方法,你的课堂将会变得积极,学生也会变得有热情,充满活力,并为以后取得更大的成功做准备。

 

书名:《青春期的烦“脑”

作者:() 弗朗西斯·詹森, 艾米·艾利斯·纳特著 王佳艺译

出版社:北京:北京联合出版公司,2017.02

ISBN号:978-7-5502-9461-5

 

索书号:G78/883

 

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内容简介:

《青春期的烦》是一本从脑科学角度解读青春期特点,帮助家长和老师应对青少年问题的书。许多年来,科学家一直以为,儿童一旦进入青春期,他们的大脑发育过程基本上就完成了,青少年的头脑和成人没有太大差别。然而,过去几十年的神经学研究显示,青春期依然是大脑发育的关键阶段。

国际著名神经学家詹森博士不但学术成果卓著,而且亲手带大了两个毛头小子。在本书中,她用平实的语言、可靠的数据和丰富的事例介绍了有关青少年大脑发育的各种知识,为大家提供了一个审视青少年的独特视角,让家长和青少年自己深入了解青春期种种烦恼背后的原因,并学会应对各种状况的有效方法。涵盖的主题包括:学习和多任务并行处理、压力和记忆、睡眠、成瘾、决策等。

本书所涉内容的科学依据十分扎实,但读起来毫无晦涩之感。家长、教育者、青少年,哪怕是司法机构都能从中获益。在这个充满挑战的世界里,我们应该携起手来,帮助孩子们避开各种暗礁、险滩,让他们顺利地长大成人。

 

书名:《蹲下来陪你一起成长

作者:陈伯良著

出版社:北京:北京师范大学出版社,2017.01

ISBN号:978-7-303-21069-5

索书号:G637.1/125

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内容简介:

 

蹲下来陪你一起成长既是陈伯良校长人生的 哲学信条,也是教育实践之路,*是其教育思想的真 实写照。好的教育生态环境不是苗助长,也不 是铁成钢,而应该是你成长。
由陈伯良所的《蹲下来陪你一起成长/好校长 系列/走进广州好教育丛书》一书情感厚重,风格平 实,内容丰富,大量生动感人的事例让人身临其境, 富于故事性、趣味性、启发性和可操作性。通过教育 成长人生、伴孩子齐飞翔、与教师共成长、践治学之 信仰四方面的教育故事,从指导思想到管理措施,再 到工作细节,**展现了作者**一格的工作作风和 人格力量。
静读此书,如同开启一段思想之旅,随处可见作 者对师生的陪伴与热爱,对教育的坚守与希望,以及 对未来的向往与追寻……深刻智慧的思考、引人入胜 的魅力、震撼人心的力量,为学校办学思想、理念方 法、教师发展等方面给出启发与建议,值得广大教育者一读。

 

书名:《小学英语教学关键问题实践研究

作者:主编王建平

出版社:北京:北京师范大学出版社,2016.12

ISBN号:978-7-303-21403-7

索书号:G623.312/17

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内容简介:

 

本书围绕师大版教材的使用、课堂教与学的关键问题,通过案例呈现从教师教学着眼,围绕对关键问题的深入分析以及解决,引导教师把握小学英语学科教学核心,引领教师职业发展。 选题特色1. 契合当前中小学改革与教学研究热点。2. 符合实验区教学以及教材发展的需要。3.基于北京市小学英语教研经验,具有实践意义和引领作用。 作为北师大版小学英语教材配套资源建设的重要组成,本丛书进一步完善了教材资源构成和体系,能够有效推动教师实践能力和教学水平的提高,提升教学效果和教学质量,有利于维护实验区稳定和发展。

 

书名:《模仿·自立·创新:近代日本学习欧美教育研究》

作者:李文英著

出版社:石家庄:河北教育出版社,2016.12

ISBN号:978-7-5545-3475-5

索书号:G531.39/4

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内容简介:

 

《模仿自立创新:近代日本学习欧美教育研究》主要探讨的是近代日本学习西方教育的情况,而战后尤其是当代日本是怎样学习西方教育经验的呢?作为当代经济和教育强国的日本仍肯屈尊而借鉴他国之长吗?《模仿自立创新:近代日本学习欧美教育研究》的主题词是教育史研究日本近代。本书依据“古为今用”“洋为中用”的原则, 对近代日本学习欧美教育的过程和特点进行了深入研究, 同时对成功学习外国先进教育经验的两种模式 —— 日本模式和美国模式进行了比较, 并据此提出了一些可资参考与借鉴的经验教训。

 

书名:《走向卓越:美国大学学习指南》

作者:() 乔恩·B. 古尔德著 刘显蜀译

出版社:北京:商务印书馆,2017.01

ISBN号:978-7-100-12383-9

索书号:G649.712/105

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内容简介:

 

本书是一本美国大学学习指导图书,作者凭借资深教授的丰富经验,从一个大学内幕知情人的角度详细介绍了进入美国大学学习的有效方法,包括如何识别最好的老师,如何选择课程及确定专业,如何在大学学习中养成有效的阅读习惯和记笔记策略,如何协调课外活动、义务工作及业余时间等。是赴美学习学生尽快融进美国大学、适应美国大学学习的重要参考。

 

书名:《应用学习科学:心理学大师给教师的建议》

作者:() 理查德·E. 梅耶著 盛群力, 丁旭, 钟丽佳译

出版社:北京:中国轻工业出版社,2016.10

ISBN号:978-7-5184-1057-6

 

索书号:G420/80

 

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内容简介:

  本书是当代教育心理学家、学习科学家梅耶的代表作之一,也是梅耶作品首次在国内引进出版。本书分为三个部分: 如何开展学习 ; 如何开展教学 ; 如何开展评估。第一部分运用学习的三种隐喻来回答所提出的问题 ; 接着提出了学习科学的三项原理等。第二部分回答了教学方面问题: 认知容量的三个要求、三种教学场景等。第三部分包括如何实施有效的评估, 以及如何评估学习结果。全书围绕学习科学、教学科学、评估科学三个部分,深入浅出地阐述了如何将学习科学应用于教育的问题。教育的核心使命是帮助人学习,这本普适性的入门书有助于理解人是如何学习的。

 

  本书尤其适合各级、各类学校的教师阅读,它更像是一位心理学家就如何将学习科学应用到教育实践,和教师展开的深入浅出的对话。同时本书也可以作为教育教学领域的专业教材、研究资料使用。

 

书名:《关键在问:焦点讨论法在学校中的应用》

作者:加) 乔·尼尔森著 屠彬译

出版社:北京:教育科学出版社,2016.10

ISBN号:978-7-5191-0805-2

索书号:G424.1/38

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内容简介:

焦点讨论法(Focused Conversation)是加拿大文化事业学会(ICA)开发的一种借助有效提问推动深入思考、增进有意义学习及增强团队沟通的讨论方法。本书即在详细讨论和展示此方法如何有效运用于学校教育中。全书分为四个部分:焦点讨论法的理论基础、实践技术、实践案例和附录。理论基础部分,简要介绍该方法的教育与心理学研究基础;实践技术部分,重点讨论如何具体准备和引导一次焦点讨论;实践案例部分,则针对学校教育工作的各种情况具体例举了100多种应用焦点讨论法的真实案例,供读者应用该方法时参考。本书附录部分推荐介绍了应用焦点讨论法的适宜时机、便于准备讨论的流程图表与可参考使用的各类提问示例等。

 

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