为充分发挥优秀项目示范引领作用，推动项目经验互通共享、互学互鉴，集中展示项目建设亮点与实践成效，进一步夯实青年教师队伍建设根基，数科学院于 5 月 18 日举办本年度首期学术沙龙活动。活动特邀十位优秀项目团队代表现场开展经验交流分享，本次活动由青年教师孙慧芳主持，学院全体教职工全程参与学习。

　　根据工作方案，各发言团队选取项目设计或实施中的亮点、特色进行发言，如课程的创新设计、AI赋能培训教学、培训模式创新，也可以聚焦某次培训活动的不足及后续改进思路等。

　　青年教师翟献帅博士代表卓越教师涵养项目团队发言，他讲到，三年的项目为19位学员量身定制了培训方案，通过理论研习、经典研读、学术研究、实践研发等研修模式，产出了大量成果，凝练了学员的教育思想，完成了一场从实践高手到思想名家的专业蜕变，为首都教育沃土培育出一批教育家型“大先生”。

　　青年教师赵玉萍博士作为项目助理，全程参与了2023年青海省玉树州名师初中物理工作室项目，两年的时间里，项目团队克服身体上的不适，深入玉树两次开展现场指导，结合学员及当地的教育情况，定制了“物理实验教学改进”的培训目标，有效提升了学员的教学设计、作业设计、教学研究等能力。

　　坚持深耕新任教师培训项目的孙章华老师在本次承接的经开区新任教师培训项目里做了创新，项目团队结合新教师的需求，开设了“AI技术的基本原理及其在教育中的应用”“AI技术在物理教学中的具体应用场景”等新课程，学员亲自体验了AI生成教学设计的过程，感受到了AI工具的高效与便捷，并在培训后表示将积极探索AI技术与传统教学的结合方式。

　　经验丰富的潘丽云老师在经开区新任教师培训项目——23级小学数学班中以“提升反思能力 筑牢发展之基”为目标，从专业角度指导学员进行深度反思，逐渐形成自主专业发展能力。

　　2025年北京市中学化学专题培训(全市班)是青年教师张晔博士承担的第一个培训项目，结合自己的专业优势，在项目实施过程中，从教学活动结构、课堂互动方式与学习情境特征等多个维度为学员开展培训诊断，助力项目高质量运行。

　　深耕生物实验教学的青年教师徐峥博士，在2025年北京市高中生物学实验教学专题研修班(全市班)中，基于学员“缺乏对学生的多元化评价的思考与尝试”的现状，开展教育评价相关讲座与实验指导，助力学员理解“表现性评价”的相关概念，达成了“把评价融入课堂教学，成为通过实验进行学习的一部分”的目标。

　　丁友福老师首次尝试“跨学科主题学习”的专题培训，面对来自不同学段不同学科的学员，丁老师首次尝试了“书籍学习交流”活动，在共读共研的学习氛围中，让“跨学科”的概念渗透到学员的日常教学中。

　　青年教师孙慧芳结合往期专题项目的经验，将本年度的重点放在“研究课展示与研讨活动”的组织上来，学员在别人的研究课中深入思考，有效促成了教学思路的改变，从而在日常教学中更加得心应手。

　　协同创新项目——小学“数学+”项目式学习的实践研究(顺义、平谷)负责人彭纲老师，以与一位优秀学员的日常交流为切入口，回顾了该学员的成长之路和整个项目的实施过程，也反思了作为培训师的我们，到底能为学员做些什么。

　　协同创新项目——落实新课标的中学地理单元教学实践(昌平)的负责人青年教师洪祎君博士重点介绍了项目团队开发的“《地理单元教学设计》模板4.0”，有效提升了学员的教学设计能力，助力所在校的教学质量改进。

　　一次分享，一份收获;一场交流，一路同行。此次学术沙龙既是优秀项目成果的集中展示，也是经验智慧的深度碰撞。从量身定制的卓越教师涵养培养，到雪域高原的教育帮扶;从 AI 赋能教学创新，到跨学科、实验教学、教学评的实践探索，数科学院十个优秀项目团队充分展现了数科学院在项目实施中的创新思路、扎实举措与丰硕成果，也彰显了青年教师与骨干教师深耕教育、服务一线的责任担当。以实干出成果、以分享促提升。未来，学院将持续发挥优秀项目的示范引领作用，更新培训理念、优化项目设计、强化经验共享、聚力青年教师成长，不断提升培训质量与育人实效，为培育高素质专业化教师队伍、服务首都及地方教育高质量发展贡献更大力量。