为落实北京市“身心健康二十条”提出的加强校家社协同育人要求，探索优质社会资源融入学校心理健康教育工作体系路径。2026年北京市中小学教师全员心育素养提升实训市级示范性培训——小学校长班，于6月10日组织全体学员赴首都博物馆大运河博物馆开展了“校外资源在学校心理健康教育中的应用---以首都博物馆为例”的专题研修。

　　研修邀请大运河博物馆副馆长张杰进行了《博物馆与青少年心理健康》的专题讲座。张馆长结合首都博物馆珍藏展品、空间布局、建筑设施等说明创新、想象力等品质对学生发展的重要性。他深入浅出介绍文博资源独有的育心价值：博物馆作为公共空间，承担社会公共育人功能，在促进学生连结社会、提升自我文化认同与表达能力、增进民族文化自信、促进创新能力发展、发展探索精神等方面具有重要的意义和独特的优势。

　　首都博物馆副馆长吴明现场分享了有关博物馆和学校深度合作促进全面育人的思路和案例，为校长们思考如何利用校外资源在学校心育中发挥作用以及实施途径提供了参考。

　　小学校长班全体成员还在“疆壤益广开郡县——战国秦汉时期的云南”等展览中进行了参观体验学习。在边走、边看、边学的沉浸式体验中，感受文博展品与历史文化的魅力，多方位深入理解博物馆资源在促进学生发展中的育心价值。如：战国青铜虎牛鹿贮贝器”古滇国文物，一方面能帮助学生感受区别于中原文化的独特审美与信仰，建立对多元中华文明的认知;另一方面，文物呈现老虎扑咬大牛、小牛依偎的场景，既展现生存的残酷，也暗藏生命的温情，容易引发对生命、亲情等主题的共情思考，提升情绪感知与同理心。这为校长班学员提供了另一个认识心理健康教育力量的视角，为校长开启优质社会资源融合学校心育体系建设提供了实践路径。

　　小学校长班负责人涂元玲副教授在总结发言时指出，各校可因地制宜，通过数字技术及引导家长联动等方式充分利用博物馆、图书馆、科技馆、动物园、植物园、各类实践基地等校外资源，深化校家社教联体建设，让社会资源逐步成为助力学生健全人格发展的有力支撑。

　　参训校长表示，本次活动内容充实、形式新颖，受益匪浅，对校外资源融入心理健康教育有了更透彻的理解、更清晰的规划。后续将把此次所学所思融入课程建设、教师专业发展、社团活动、家校合作等方面加以具体实施，构建学校心理健康教育的新格局。