11月4日，第三届“字里乾坤”讲坛冬季研讨会在基地校——北京市海淀区中关村第一小学举办。本次讲坛以“学习任务群视域下的字词学习”为主题，汇聚北京、河北、四川等地的语文教育专家和一线教师，通过课例展示、微报告、圆桌论坛和主题报告，共同探讨字词教学的实践路径与学理依据。

汉字教学研究中心成员与授课教师、点评专家合影

　　“字里乾坤”讲坛是北京教育学院人文与外语教育学院汉字教学研究中心(以下简称“汉字教学研究中心”)着力打造的学术研讨与教学交流平台。自2024年启动以来，讲坛始终秉持“研用一体、服务一线”的理念，推动语言文字研究成果向课堂实践转化。夏季讲坛依托区域联动，集中展示不同地区的教学研究成果;冬季讲坛则立足年度教师培训实践，对培训过程中发现的共性教学问题进行梳理与提炼，通过名师示范、专家引领和跨区域交流，探索解决问题的路径，并为下一年度培训主题确定、课程设计与研修活动安排提供参考。本次讲坛聚焦字词学习，探索如何在真实的语言实践中，引导学生把握汉字与词语的形、音、义关联，发现语言规律、理解文化内涵，推动字词学习从机械识记走向主动建构、从孤立记忆走向学以致用。讲坛设置三节研究课、两场微报告、一场圆桌论坛和一场主题报告。

　　三节不同学段的研究课充分呈现了字词教学与阅读理解、语言表达及文化传承相结合的不同路径。河北大厂幸福学校教师王子昭执教一年级《小书包》，遵循“熟读背诵——顺序识字——变序识字——五言析形——词句巩固”的教学方法，引导学生认读生字、识记字形、体悟字义。四川天府新区实验小学教师王姗执教六年级《两小儿辩日》，以“辩”字统领课堂，将汉字构形、文言字词理解与文本思辨相结合，并尝试借助汉字儿童诗促进文本理解与语言表达。北京市海淀区中关村第一小学教育集团教学副校长、正高级教师张海宏执教四年级《精卫填海》，以“读—讲—传”为主线，通过明确故事讲述的方法和评价要求，将“讲生动”等相对抽象的教学目标转化为可操作、可观察的学习表现，并借助层层追问，引导学生在文本理解和思考中感受神话蕴含的文化精神，为本学期各项目的课例研修提供了范例。

三节研究课现场图

　　两场微报告进一步拓展了字词教学研究的视野。2026特级教师工作室学员杨雪飞汇报了进入工作室以来的研究成果——《低段“写字”的教材编排与教学建议》，探讨如何用好教材，教好低年级学生写字。四川成都何小波名师工作室齐秦老师以《由字生诗 以诗立魂——汉字儿童诗的内涵界说、类型谱系与教学转化》为题，介绍汉字儿童诗的研究成果，探索将汉字构形理据、文化内涵与儿童生活经验相结合，促进识字、阅读与表达的有机融合。

杨雪飞、齐秦两位老师分别作微报告

　　圆桌论坛由北京教育学院人文与外语教育学院副教授陈晓波主持。授课教师与评课专家围绕三节课展开对谈。大厂幸福学校校长郑希冰从儿童识字的认知特点出发，阐释韵文识字中整体输入、定位联想与语境巩固的教学机制，强调识字应服务于儿童自主阅读能力的发展。成都市学科带头人鄢小红肯定了三节课在扎实落实教学目标、关注学生思维发展方面的实践探索，并结合汉字儿童诗研究，探讨以关键汉字带动文本理解、深化文化认识的教学路径。北京教育学院李一茗副教授从学习过程与形成性评价的角度，强调让每位学生经历思考、表达、反馈与改进的过程，特别提出应将抽象的学习目标转化为具体教学策略和可观察的学习表现，通过有层次的追问促进学生形成有依据的理解。

圆桌论坛

　　汉字教学研究中心主任吕俐敏教授作《和老师们聊聊词语教学》主题报告，吕教授针对本年度培训中发现的词语教学问题展开讨论，与老师们分享了词语学习对于儿童语言表达、思维发展、文化传承等方面的价值;指出词语教学应关注词音、词义及词语用法;教师要注意引导学生在具体语境中学习词语，同时还要布置有趣的词语作业，让学生在趣味盎然的语言实践中，将词语“踢到”自己的心理词典中。

吕俐敏教授作主题报告

　　本次研讨会立足真实课堂，推动课程理念与学理研究向教学实践转化，为字词教学提供了具有借鉴价值的实践范例。《小书包》将“利用熟识的语言材料识字”的理念转化为符合儿童认知特点、具有清晰操作步骤的教学范式，为低年级识字教学提供了具体路径;《两小儿辩日》以关键汉字统领文本学习，借助汉字儿童诗探索文言字词理解、文本思辨与语言表达相融合的可能性;《精卫填海》则为持续半年的课例研修提供了示范，将“想象”“讲生动”等相对抽象的教学要求转化为可操作、可观察、可评价的学习表现，并通过层层追问，引导学生在文本理解与表达中感受神话蕴含的文化精神。三节课从不同角度回应了字词教学中的实际问题，体现了研究成果向课堂实践转化的价值。

　　此次研讨也为不同地区的教育同仁搭建了交流互鉴的平台。来自北京、河北、四川三地的语文教育专家与一线教师相聚一堂，从河北的韵文识字实践、四川的汉字儿童诗研究，到北京持续开展的课例研修，不同地区的研究成果与教学经验相互启发，进一步拓展了字词教学研究的思路。这些探索虽然各有侧重，但都立足汉语言文字自身的特点与规律，致力于将汉字构形、字词意义及其文化内涵的研究落实到具体教学实践中，使学生在认识汉字、理解词语和运用语言的过程中感受中华文化的丰富内涵。这不仅为改进字词教学提供了实践思路，也有助于深化师生对汉语言文字规律及其文化价值的认识，让汉字文化的学习与传承建立在扎实的课堂实践之上。

　　未来，北京教育学院将继续依托这一平台，深化跨区域教学交流与学术研究合作，推动语言文字研究成果向课堂教学转化，为语文教师专业发展和汉字文化传承提供持续支持。

　　汉字教学研究中心成员及学院相关培训项目语文教师学员共220人参加了本次研讨活动。

合影