1.个人简介

　　余新，1966年生，中共党员，曾留学美国，获教育学和管理学境内外双硕士学位。北京教育学院教授，学院一级重点学科平台“教师职后教育创新与发展”项目负责人，北京市高等学校教学名师，兼任教育部“国培计划”培训团队研修项目执行办公室主任，被教育部聘为全国中小学幼儿园教师培训专家工作组成员、“国培计划”专家库首批专家、第四届全国教师教育课程资源专家委员会委员。

　　2.培训与科研情况

　　专业兴趣主要在教师在职教育研究、教师培训师培训、教师培训项目设计、教师培训课程开发和“以学生为本”的教学创新设计与校本研修实践等问题领域，带领项目团队开发了“教师培训管理工具箱应用”、“教师培训师胜任力提升”和“以学生为本的教学创新设计”等教师培训项目及其系列培训课程。

　　2009年以来，承担“国培计划”示范性项目——培训管理者团队研修和北京市培训者培训项目负责人。2012年出版个人专著《教师培训师专业修炼》，系统阐述教师培训师的五项专业能力及其培训方法，该著作被全国多所院校和机构用作教师培训者培训教材。

　　自2013年起，带领学院培训团队与英国培训师合作，举办“以学习者为中心”(student-centered learning，简称SCL)的教师培训工作坊，积极探讨如何通过教师培训途径将《小学教师专业标准》和《中学教师专业标准》提出的“学生为本”教师专业理念转化为教师工作行为，有效推动课堂教学创新与改革。带领学院培训团队经过六年的培训实践研究，不断完善市级集中培训与校本研修的联动模式，开发了一系列关于“以学生为本”教学设计的培训课程资源，主编《以学生为本的教学设计》(初中卷)和《以学生为本的教学设计》(高中卷)，由教育科学出版社2019年10月出版。

　　此外，还参编《教师培训管理工具箱》(2010年)、《教师培训质量导航》(2014年)等多部其它著作。曾在《教育研究》、《课程·教材·教法》、《教师教育研究》、《比较教育研究》、《外国教育研究》、《教育科学研究》、《教育与经济》、《人民教育》、《中小学教育》和《中小学管理》等全国中文核心期刊发表过多篇关于教师培训和国际教育方面的研究论文。

　　3.国培项目参与情况

　　十年来，参与了“国培计划”的培训实施、项目管理、研究开发和咨询指导等多项工作，具体如下。

　　首先是承担“国培计划”示范性项目——培训管理者团队研修项目的组织实施工作。2009年北京教育学院首次承担国培计划——示范项目培训管理者培训项目时，作为项目执行负责人，带着学院教务处培训者团队，开发出“教师培训管理工具箱”培训课程，多次成功举办培训管理者团队研修培训班，为来自全国32个省市自治区培训者同行树立了学习标杆。2012年以后，余新团队又开发了“教师培训师胜任力提升”课程，有效应用“行动学习”“世界咖啡”“教师工作坊”等参与式研修模式，践行“可视化”培训与管理理念，持续推动“国培计划”示范性培训的培训管理者团队研修项目的创新发展。目前全国已经有一千多名培训者同行参加过我院举办的该项目，无不体会到北京教育学院的10天短期研修带来的长期收获，并对余老师的幽默风趣、敬业态度和专业水平留下了深刻印象。

　　其次是负责“国培计划”培训团队研修项目执行办公室的管理协调工作。在主管院长领导下，带领执行办同志们协助教师工作司积极开展“国培计划”专职培训团队研修项目和骨干班主任培训项目的申报组织、培训质量监控和绩效总结工作。

　　再次是参与“国培计划”政策咨询指导工作。作为“全国中小学幼儿园教师培训专家工作组成员”，多次参加教师工作司组织的“国培计划”示范性项目的专家评审、实施方案起草、培训政策研讨、培训课程标准研制等活动。此外，2017-2018年，余新教授参与了教师工作司组织的“国培计划”中西部项目专家组调研工作，负责撰写陕西省、云南省和黑龙江省的中西部项目培训质量调研工作报告。2019年参与了教师工作司组织的“国培计划”示范性项目专家视导工作，负责评估华中师范大学和天津师范大学的“国培计划”示范性项目实施效果。2020年，参与教师工作司组织“国培计划”中西部项目申报规划在线询导工作，负责对青海省、河南省和云南省的中西部项目中的五类子项目询导反馈。

　　最后是具有“国培计划”研究意识，积极开展学术研究工作。2010年在《教育研究》撰文“有效教师培训的七个关键环节”，总结学院承办的“国培计划”培训管理者团队研修项目经验，探讨教师培训与学习规律。2012年在《教师教育研究》发表论文“教师培训项目管理导图--以“国培计划”短期集中培训项目为例”，系统梳理了“国培计划”短期集中培训项目的实施与管理流程。2020年，在《教师发展研究》发表论文“‘国培计划’十年研究综述与展望”，回溯“国培计划”十年已有研究概况，展望“国培计划”今后研究尚待拓展视域，对“国培计划”十年总结与研究工作带来重要启发。

　　4.培训风格

　　一位“教师培训迷”，敢为“天下先”。余新教授被大家称为“培训迷”，了解他的人都知道他把培训融入到工作、学习和生活中，对教师培训工作忠诚执着, 一心一意的把每个项目做好。他提出“教师培训师”专业概念，探寻教师培训师的成长规律及其胜任力培训方法。

　　一位 教学“示范者”，信奉“正人先正己”。余新教授认为中小学教师培训要有教学方法的示范性。因而，他一直信奉着“正人先正己”，作为教师培训师的教学要把标杆作用做出来才有“示范”作用。

　　一位培训研究开拓者，坚守国际视野与跨界思维。余新教授曾经公派留学获得美国MBA，特别关注研究欧美国家培训动向，积极倡导将企业界实战性培训理念引入教师培训领域。他主持的“国培计划”示范性培训项目非常具有开拓性与跨界思维，广泛应用参与式培训，多次聘请国际专家为学员授课。