为落实北京市《关于“十四五”时期中小学干部教师培训工作的意见（征求意见稿）》，根据学院2022年度统筹类项目干部教师培训计划，11月8日，教务处组织召开了2022年度学院统筹项目研讨会。学院汤丰林副院长、统筹项目学术负责人及学术支持教授，以及教务处人员参加了会议。会议由教务处张金秀处长主持。     会上张金秀处长介绍了学院2022年拟开展的五类统筹项目的基本情况及相关背景，介绍了五类统筹项目团队设置构想，进一步阐释了学院设立统筹项目旨在“凝聚学院力量，打造特色品牌，提升学院在首都基础教育干部教师培训中的影响力和示范引领力”的重要意义。
    与会统筹项目学术负责人及学术支持教授围绕项目定位、团队组建、培训主题、招生计划和培训课程等问题展开讨论。李怀源副教授和李宝荣教授团队提出在“特级教师工作室项目”的整体设计中应关注教师的专业成长和人生成长，激发学员发展的内在动力。李春艳副教授和刘春艳教授团队认为，“教研员素养提升项目”的课程设置应围绕共同的培训主题，融入“理论研修”和“教研场域下的实践转化”等重点内容，力求通过培训提升教研员的理论素养和教学领导力。邸磊副教授和刘加霞教授团队认为，在“新教师规范化培训项目”中应聚焦新任教师专业发展起步的需求，制定专业、规范的培训标准、课程体系和教材等。张金秀教授和顿继安教授团队在谈“名师发展工程项目”时认为，项目坚持以“研究引领、学术涵养”为培养理念，以学科创新能力提升为牵引，最终的目标是培养一批在全市各区范围内有师范带头作用的名师，充分发挥名师辐射引领作用。汤丰林副院长在“教育家型教师涵养项目”研讨时，提出项目应实现超越学科的更高层面的定位和目标，依托学院的各类学术研究中心建立项目专家组。
    最后，汤丰林副院长指出学院规划设立统筹项目需要把握好“发挥优势” “量力而行”和“追求实效”三个主要原则。同时，强调指出开展统筹项目要做到“三统、三分”，即在项目整体设计、培训方案制定和项目运行过程中，要“统一把握学术标准；统一进行质量监控；统一开展重要培训活动”，要“区分培训者专业特色专长，发挥自身优势；区分学院、二院和项目团队的职责，实行分工管理；区分项目类别，经费分类执行”。
    此次统筹项目研讨会的召开，进一步形成了该类项目建设共识，为项目的持续推进奠定了基础。下一步，教务处将根据统筹项目工作安排，会同项目学术统筹团队和二级学院做好项目方案的研制和项目招生工作。
 
                                                                                                             教务处  薛文璐 撰稿/王耕 摄影