一、在线教学活动基本情况

　　2022年4月1日-4月30日，各二级学院继续积极开展线上教学工作，进一步优化教学方式和教学策略，认真准备授课内容，充分运用在线直播、录播、微课、研讨、答疑等方式开展教学活动。全院共开展干部教师培训和学历教育各类在线教学活动825次，其中培训教学活动699次，学历教育教学活动126次。各种教学活动类型中，集中授课次数最多，为660次(占比80.0%)，分组实践指导146次(占比17.7 %)，自主学习19次(占比2.3%)。共有20219人次学员(学生)参与了在线学习，其中各类培训学员17539人次，学历教育学生2680人次。各二级教学部门开展在线教学活动情况见表1、表2。

表1.2022年4月1日-4月30日学院各部门培训

在线教学活动基本数据表

二级教学部门	学员人数	培训次数	集中授课次数	分组实践指导次数	自主学习次数
1.教育管理与心理学院	3115	94	91	3	0
2.思想政治教育与德育学院	1321	53	44	9	0
3.人文与外语教育学院	2918	114	79	34	0
4.数学与科学教育学院	3910	183	147	33	3
5.体育与艺术教育学院	2756	88	66	22	0
6.信息科技与劳动教育学院	1692	70	48	17	5
7.学前教育学院	1827	97	67	20	10
合计	17539	699	543	138	18

表2.2022年4月1日-4月30日学院各部门学历教育

在线教学活动基本数据表

二级教学部门	学员人次	培训次数	集中授课次数	分组实践指导次数	自主学习次数
1.思想政治教育与德育学院	48	3	3	0	0
2.人文与外语教育学院	643	39	32	7	0
3.数学与科学教育学院	69	3	3	0	0
4.体育与艺术教育学院	270	15	15	0	0
5.信息科技与劳动教育学院	540	25	24	0	1
6.学前教育学院	1110	41	40	1	0
合计	2680	126	117	8	1

　　二、在线教学质量保障措施

　　(一)组织开展在线教学质量督导

　　为保证线上教学质量，4月14日——4月30日教务处组织了第二轮线上督导工作。教务处与各二级学院联合开展，督导教学活动265次，其中教务处督导教学活动82次，二级学院共督导教学活动183次。在线教学质量督导活动次数见表3.

表3.2022年4月在线教学质量督导次数统计表

　　(二)召开教学工作例会交流教学及质量管理情况

　　5月5日下午，教务处利用腾讯会议平台组织召开了2022年教学工作例会。汤丰林副院长出席了会议，各二级学院院长、主管教学副院长、综合办主任，党委学员工作部/教务处全体人员参加了会议。教务处张金秀处长介绍了近期九项主要教学任务，七个二级学院院长分别介绍了本学期课程思政的推进、培训项目的实施情况、教学督导工作的开展情况以及下一步工作的思路。汤丰林副院长听取了各二级学院的汇报，提出了教学工作的四项目标：抓基础、抓质量、抓责任、抓落实，以及四项具体要求：出精品、出名师、出经验、出品牌。

　　三、二级学院教学质量监控及保障的典型经验

　　各二级学院认真落实教学质量监控主体责任，创新管理与服务模式，并总结了教学质量监控及保障经验。

　　(一)教育管理与心理学院

　　教育管理与心理学院以线上教学质量管理为契机，将教学质量提升、教师队伍建设、学术研究一起抓，研训相生，成事成人，采取的主要措施包括：1.强调并引导教师积极创新在线教学模式。各项目组认真研究在线教学特点，通过加强案例教学、体验式教学、团队合作教学和多种平台融合等方式，努力创新在线教学方式，提升在线教学效果。2.听课后给授课教师及时反馈。组织领导班子成员、系室主任和综合办人员开展在线教学检查，听课后及时给予教师反馈意见。3.开展教学经验分享与研讨会。精心设计并组织全体教师开展了1次如何提高线上教学学员参与度的学术沙龙和1次在线教学质量提高主题研讨。

　　(二)思想政治教育与德育学院

　　思政学院以一手抓教学计划规范化管理，一手抓严格落实教学质量督导的思路，促进教学管理水平与教学质量的不断提升。1.教学计划规范化管理。思政学院高度重视教学计划，引导、督促教师制定科学、合理的在线教学计划，并严格按照教学计划开展实际教学工作。在听课督导中，未发现未经报备自行调整教学计划的情况。2.严格落实教学质量督导。思政学院高度重视质量督导工作，二级学院班子成员、系室主任、综合办教学管理人员均参加听课督导，全程参加教学活动，并认真填写《在线教学质量督导情况表》。经质量督导，二级学院对一线教学情况掌握的更加细致，也促进了在线教学质量的整体提升。

　　(三)人文与外语教育学院

　　为保障教学质量，人文与外语教育学院教师努力做到：1.课前准备充分。课前对学员进行充分调研，根据学员需求设计教学内容;实践活动前布置的明确的学习任务，并对学员进行精准指导。2.设计多样化的教学活动。设计形式多样的线上教学活动，调动学员的积极性。3.利用丰富的教学资源。教学内容的设计充分地运用文献资料、视频案例等资料。教学活动中邀请具有丰富教研经验的正高级教师讲授，并与学员进行交流。

　　(四)数学与科学教育学院

　　在进行在线教学质量督导过程中，数科学院领导及各系室主任记录了督导课程的教学情况，总体情况：1.充分的课前准备。在线教学团队在备课上充分沟通，对教学、说课、微讲座等准备充分。2.课程内容具有前瞻性。在教学中注重理论与实践结合，结合最新研究方向，提供丰富的案例，扩展参训学员的视野。3.注重把握学员参与度。在教学中多平台融合使用，通过互动回答保证学员参与度。4.及时检测教学效果。在课后评价环节，很多教师精心设计设计课堂作业，及时进行课堂教学效果检测。

　　(五)体育与艺术教育学院

　　在教学质量保证与督导方面，体育与艺术教育学院教师工作经验主要有以下几点：1.整体工作部署到位，具体落实有效。及时传达学院关于疫情防控的相关安排，落实好各项目负责人上报的每月课程安排，使得在线教学有计划、有落实、有效果。2.云端相聚，实现不同项目之间的资源整合与联动。在线教学打破了时空限制，最大化利用了优质资源，使得不同项目实现资源整合、研修联动，让教师的教和学员的学变得更加丰富多彩。3.“五维一体”的教学质量督导管理模式。以教务处统筹、二级学院班子轮值巡查、系主任学科指导、项目负责人课程管理、学员自我管理的“五维一体”的质量督导模式，将各项教学要求落实好。

　　(六)信息科技与劳动教育学院

　　在教学质量保证与督导方面，信息科技与劳动教育学院教师工作经验主要有以下几点：1.混搭平台，推进混合式教学。教师们能够结合实际需求恰当地选择教学平台，充分利用各种技术手段和资源开展教学活动。2.“强强”联手，让更多学员受益。在线教学打破了时空限制，实现了校内校外的“强强”联手，让更多学员收益。信科学院各个项目的负责人充分挖掘专家资源，邀请了多位院外知名专家学者，助力学院的培训教学活动。3.集体备课提升质量。定期以集体备课、说课、公开课等形式开展教学活动，活动中教师一起备课、磨课，提升培训课程的“含金量”。

　　(七)学前教育学院

　　在教学质量保障与督导工作方面，学前教育学院对课堂教学质量进行了抽查工作。1.检查教学常规工作。对学历教育和师干训项目进行抽查，检查教师出勤、学员出勤、教学秩序、教学准备等内容。抽查结果，绝大部分教师按时上课，课程准备充分，学员出勤率高，教学秩序井然。2.调查学员满意度。对抽查班级学员进行问卷调查，及时了解学员对培训课程及教师的满意度。从问卷结果来看，大部分学员对教师教室方式、互动效果、课堂满意度、收获方面均给予了认可。

　　四、在线教学存在的主要问题及改进建议

　　(一)主要问题

　　1.在线教学互动情况不理想影响教学质量。主要表现为：(1)与学员互动少，互动技巧缺乏，互动效果不佳;(2)教师对学员参与度掌握不充分;(3)受直播技术影响，操作性课程效果大打折扣;

　　2.授课时间与课程内容量的关系把握不恰当。主要表现为：(1)许多课程表现为课程内容量偏大，课堂节奏较快。由于教学时长有限，导致互动时间短，难以获得教师的反馈。(2)也有少部分课程教学内容不是很紧凑，会出现为了等学员互动、回答而拉长时间的现象。(3)课堂作业交流环节停留的时间过长，影响后面的教学活动安排。

　　3.教学内容与作业等的设计不够妥当。主要表现为：(1)部分课程教学内容未能很好的紧跟形势发展而更新。(2)部分专题培训项目的培训内容实操性较强，转为线上培训后未基于线上教学特点对培训内容进行适当调整。(3)课后作业和研讨问题的设计创新不足，效果欠佳。

　　4.教学规范性方面有待进一步提升。主要表现为：(1)课程信息上报有误、不及时。如：会议号有误，课型变化、时间调整未及时更新。(2)教学计划填写不规范，教学时长、授课时间与课表中不符。如有些教学活动为4学时，但填报学时数为8。(3)上报的授课时间与实际开课时间不符。(4)在线指导缺乏标准要求，效果不明确。如同步直播、微信群答疑、UMU开放讨论等，均存在部分学员挂网，参与度不够的问题。(5)教学资源共享范围需要进一步规范，存在未经任课教师授权随意传播的现象。

　　(二)改进建议

　　针对以上问题，学院正在推动学院网络研修平台“北京教师网”的采购建设，尽快为教师们提供统一、便利的在线培训平台，进而提高培训教学以及培训管理质量。在这期间，教务处和二级学院继续做好以下工作：

　　1.加强教师之间有效经验交流。定期组织教师开展在线教学经验交流研讨活动，分享在线教学设计理念思路、方法路径、工具策略等方面的有效经验，并以多种方式促进教师针对自己的教学情境的参考借鉴和迁移创新，整体提升在线教学质量水平。

　　2.加强问题导向的集体备课。针对在线教学中出现的问题加强集体备课，通过集体智慧研究和解决问题。如：对于课例研讨，可以提前设计互评记录单，让小组学员之间互评，更好地调动学员全程的参与性，增进相互间的学习;对于提交的作业，仅就典型案例进行点评，节约授课时间;活动结束后，可利用“出门条”等方式了解全体学员的收获及困惑。

　　3.继续提升教师线上授课工具的使用技能。建议教师不断探索信息技术工具在在线教学中的使用，针对在线教学特点，利用信息化手段与工具，细化在线教学互动环节，强化学员的学习投入和情感联结。

　　4.探索形成混合式培训新模式。当前的在线教学不仅仅是面对疫情的应时之举，更是我院探索形成混合式培训新模式的良好契机。教师们要在教学实践中加强研究，形成经验，产出成果。