为了鼓励我院高端项目学员聚焦首都基础教育课程改革与发展实践前沿问题，积极开展教改课题研究，取得有创新性、实效性的成果，努力推动教育改革中的热点、难点问题解决，构建高素质专业化创新型人才的培养模式，学院首次试点开展了学员教改课题申报、评审、立项工作。学员提交申报课题共计160项，经专家评审最终立项79项。为了帮助学员扎实、务实启动课题、聚焦过程、产出成果，2022年6月26日，学院组织开展了2022年学员教改课题示范性开题活动。学院领导汤丰林副院长、教务处张金秀处长、各二级学院评审专家、各市级骨干高研班负责人、各高研班学员和团队成员、教务处负责人及相关人员参与了此次活动。本次活动包括领导寄语、集中开题和微讲座三部分内容，通过线上线下相结合的方式进行,近1200名学员线上学习观摩了开题活动。

第一环节 领导寄语：赋能-画像-愿景

　　首先，汤丰林副院长向获得立项的学员表示祝贺，祝贺79位学员在学院第一次开展学员课题中成功获批立项。汤院长着重围绕“为什么做学员课题立项”，深度剖析和阐述了教师培训中的“三观”，即教师观、培训观、发展观的画像和样态。最后对“开展学员课题的期待”，提出了课题研究助力学员成为懂学术、有学问、成学者的愿景，期待学员们成为时代所期待的有理想、有本领、有担当的教育家型教师。汤院长的讲话，再次让学员明确了身为一名市骨高研班学员，作为一名领军人才，去赋能、在成长中应有的发展定位、发展使命和发展责任。

第二环节 集中开题：汇报-指导-探讨

　　上午的集中开题学员汇报及专家指导，来自6个二级学院高研班项目学员代表，评审专家由张金秀教授、陈红教授、胡玉华教授、潘建芬教授、杨秀治教授以及郭君红副教授担任，活动由张金秀处长主持。

　　来自通州区教师研修中心的石杨老师《指向深度学习的高中思政课教学评一体化研究》、东城区前门小学的闫萍老师《核心素养视域下小学英语差异化教学应用研究》、顺义区杨镇第二中学的杨敬东老师《初中物理自主学习资源开发与利用的研究——以电学内容为例》、东城区教育科学研究院的裴连军老师《中学体育课运动负荷监测与评价的研究》、海淀区石油学院附属小学的田爽老师《基于思维可视化的小学算法单元设计与实践》、顺义区幸福幼儿园的张红玉老师《幼儿升旗仪式中德育内容的建构与实践研究》，6个学员的开题汇报，分别从课题研究的背景、文献综述、核心概念界定、研究设计、研究的重难点和创新点、研究的实施计划及人员分工、研究成果、完成课题的保障等方面进行了具体的阐述汇报，并提出了在研究目标、研究内容创新点的表达，研究技术路线图、自主学习的切入等方面的困惑。学员的开题汇报，充分彰显了每一位学员较为扎实的学术基础、思维品质和研究功底，凸显了各高研班前期课题研磨的成效。

　　来自6个二级学院评审专家，以组团的方式对学员的开题汇报进行了有效和精准指导。评审专家对各课题聚焦热点难点问题的选题、研究主题的价值与意义、研究背景中梳理的政策理念、研究设计展现的思路、对课题结构化的建构等给予了充分肯定，对课题高度的提升、文献综述要围绕课题关键词展开、核心概念的界定、概念界定要结合具体研究内容具象化、研究假设要体现实操性、研究方法增加课例研究和行动研究、行动研究具体化、研究内在逻辑要清晰、技术路线结构化和显性化、研究成果要明确、开题报告文本表达等方面提出指导性意见和改进建议。专家的指导，有对课题的跟进追问，有对学员困惑的即时解答，有思路延伸的拓展，有研究关键的点拨，可谓拨云见雾、实用解渴。

　　最后，张金秀处长对上午的集中开题学员汇报做了总结点评。首先代表专家组同意以上六位老师课题开题，对6位学员具体可操作、全面详实、成果可见的开题汇报做了充分肯定，认为是一次很好的课题思路交流和课题问题探讨，并形成了三个共识，一是学员教改课题定位要关注实践研究、解决课改过程中痛点难点问题解决、策略创新的特征;二是开题报告要逻辑清晰、可操作、成果可达成;三是进一步清晰开题报告的8个核心要素。张处长认为这次示范性开题，更大程度是大家的一种交流、学习、探讨和分享，也给6位学员提出了进一步修改和完善开题报告作为示范样本的作业和要求。

第三环节 微讲座：务实-精准-实用

　　下午，基于课题开题，指向课题如何扎实、务实开展，如何运用有实效的研究方法、如何形成并提炼有价值的成果，开设两个“务实”微讲座，以助力高研班学员的课题推进和成果产出。微讲座由市骨高研班学术统筹负责人体育与艺术教育学院潘建芬教授主持。

　　第一个微讲座是思政教育与德育学院季苹教授的《如何务实开展教改课题研究》。季苹教授基于立项学员的教改课题，进行了项目负责人、研究内容、研究方法的主要特征精准分析，并基于自身在学校管理、课程教学、学生发展等方面深耕多年的研究，给予了学员基于三类特征分析的对应建议，给予了学员择宜关注热点问题、焦点问题、个性化问题的具体指导，给予了学员要有理论自信和经验自信、团队领导、价值引领、创造性解决问题、注重案例研究、激活学生学习的真实体验、指向未来发展的亲切指导。同时，与学员互动回答了“如何通过课题研究带领一个研究型团队”“在课题研究中发现了新的问题如何与原先研究问题结合起来”等问题。

　　第二个微讲座是数学与科学教育学院顿继安教授的《案例研究的意义方法和成果提炼》。顿继安教授结合自身多年进行案例研究的经验和产出案例研究成果，阐述了案例研究的意义即经验结构化进而成为可传递的知识，从“以例建理”“据理造例”两个视角给予学员如何开展案例研究的学理与方法的指导，从一个个自身研磨的真实的教育故事和案例故事，呈现了案例成果的提炼与表达，给予了学员从事课题研究和实践性研究最好的案例研究方法指导，并给予了学员要阅读与写作的引导建议。

　　最后，潘建芬教授代表学院17个市级骨干高研班，感谢学院党委和领导对高研班项目的支持，与时俱进按需设立学员教改课题的顶层决策;感谢教务处领导和老师对高研班项目的引领，为学员教改课题提供了一切支持和保障;感谢各项目负责人和团队，精心、用心、耐心、费心指导学员学会做课题研究;也感谢每一位学员的参与、投入和研磨，有了79项基于北京市基础教育改革重点难点问题的课题研究。希望我们每一位学员以示范性开题为起点，开启自己的课题研究，相信当学员带领团队启动、推进中解决问题、攻克难关、产出课题成果时，会发现，自己在教育舞台上，又站到了一个更高的位置。