“教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学方向”,如何正确进行教育评价?2022年8月5日，由北京市委教育工委、市教委主办，北京教育学院承办的“2022年‘双减’背景下北京市中小学干部教师能力提升全员培训”系列讲座，邀请教育部教材局一级巡视员申继亮以《核心素养导向的教育评价》为题进行辅导报告。本次学习活动由北京教育学院党委书记肖韵竹主持。

　　申继亮教授梳理了历代教育评价对人的发展的影响，分析了教育评价制度对社会发展的重要价值;强调了学生的核心素养的重要作用，厘清了核心素养与课程标准、考试评价的关系;介绍了核心素养导向的教育评价要把握学段、重视综合评价、强化学科综合应用的考察、区别对待不同领域等关注点。

　　会议采用线上线下相结合的模式进行，北京市基础教育系统全体干部教师、北京教育学院全体教师，以及北京教育学院教育支援合作项目受援地区：四川省什邡市、青海省玉树州的优秀干部教师进行学习，线上总浏览次数为223000余人次。

　　北京教育学院将于8-10月举办系列讲座，围绕新时代教育综合改革与教师专业发展、高质量课堂教学构建、教学如何提质增效减负、中小学高效作业设计与实施等热点问题，坚持落实立德树人根本任务，着眼“双减”背景下中小学高质量教育体系的构建，聚力中小学教育教学提质增效，满足学生多样化教育需求,以教育发展新理念为指引，以干部教师教学管理能力、课堂教学能力、实践创新能力和问题解决能力的提升为核心，构建良好教育生态，推进中小学教育教学高质量发展。

　　参会教师感受：

　　当今课程与教学实施首先明确目标，厘定目标后确定系统性、结构化评价制度机制，尤其是显性成果的量化评价有必要结合隐性的情感态度价值观的评价，只要综合全面的评价才能促进人的全面发展。今后的培训设计与实施，遵循申教授的指导，系统设计结构化推进，基于核心素养培养落实科学教育评价。(北京教育学院教育管理与心理学院教师 王晓玲)

　　申教授的报告兼顾历史与现实，既高屋建瓴、旁征博引，又深入浅出、娓娓道来，用鲜活生动的语言精彩解读了核心素养导向的教育评价改革。报告特别强调把握学段特点，重视综合素质评价，强化学科综合应用情况考察，区别对待不同领域，为深化教育评价指明了方向。(北京教育学院思想政治教育与德育学院副教授 金钊)

　　今天上午非常荣幸能在现场聆听了申教授名为核心素养导向的教育评价，让我印象极为深刻的是申教授用通俗形象的语言并结合大量现实案例，从历史发展观丶跨学段视角丶人才发展观及社会需求等多视角分析并阐述了多元评价特别是综合评价的价值，厘清了真实复杂情境中解决问题的核心素养培养的导向，为落实立德树人任务点明了具体方向。(北京教育学院人文与外语教育学院副教授 徐国辉)

　　申教授的讲座高屋建瓴、深入浅出，让我深入理解了核心素养导向的教育评价的内涵与要求。特别是对核心素养作为立德树人的抓手、人才竞争的根本、课程建设的主线等立意有了更深入的了解。教育评价改革是促进公平、科学选才的重要手段，是引导教育发展的指挥棒，需要全社会、各部门、各学科领域相互配合、统筹推进，重视提升和评价学生的综合素质，从而促进学生核心素养的发展。(北京教育学院数学与科学教育学院院长 王钦忠)

　　申教授的讲座内容深刻、立意高远。使我认识到：基础教育，特别是义务教育阶段，核心是打基础，主要还是创新意识、创新精神、科学态度、科学思维方法的培养。教师应该进一步转变育人观念、育人理念，推动育人方式的改革。大中小一体设计创新人才的培养，各个学段的任务是不一样的。义务教育阶段创新人才培养，主要是尊重学生的个性，发现学生发展的潜能，培养和激发他的好奇心。作为一名美育工作者，本次讲座使我更加清晰明确自己的工作目标：围绕艺术学科核心素养目标要求，设计开发系列优质美育课程，以课程为抓手，塑造学生美好心灵，促进学生审美和人文素养的提升，以美育人、以文化人，促进教育公平和高质量发展。(北京教育学院体育与艺术教育学院教师 马小虎)

　　申教授的报告强调教育评价是教学改革的航标，深化评价改革是落实立德树人根本任务的重要抓手。如何将“想得到的美丽”(培养目标)落实为“看得见的风景”(课程标准)，再分解为“走得到的景点”(教学目标)，教育评价致力于寻求这些问题的专业答案。新义教课标以核心素养为纲，核心素养是分析情境、提出问题、解决问题、交流结果中变现出来的综合性品质。那么以核心素养为导向的评价就必须转向“过程视角”以及“多维度的综合素质评价”。(北京教育学院信息科技与劳动教育学院副院长 胡淑均)

　　教育是国家的立国之本，强国之基，祖国未来的强大需要靠新一代人才的建设。申继亮教授讲到，核心素养代表代表人才竞争的根本，核心素养教育评价关系着中小学的办学方向。要杜绝唯分数论等死板的教育评价，而要注重培养核心素养的教育评价标准完善，这样学校的教育才有希望成为活的教育。关于艺术类学科，申教授强调，艺术也要纳入综合评价，包括中考，艺术教育培养创造力，考核不能唯技术论，同时也建议评价方式以激励为主。(北京教育学院学前教育学院教师 张翰川)

教务处供稿/摄影