❊2020级卓越教师工作室基本情况

　　2020年经学院评审论证共设立14个工作室，参与研修的核心成员84人，其中特级教师8人，市级学科带头人10余人，市级骨干教师20余人，带动青年教师发展400余人。经过两年研究，共形成主题专著55部。为从多个层面展示卓越教师工作室学术成果，体现卓越教师工作室在学科教育教学改革、高端培训等方面的引领示范作用，北京教育学院各二级学院于近日陆续召开了2020级面向全市的卓越教师工作室学术成果展示交流活动，共计一万余人次参加活动观摩。

　　❊2020级卓越教师工作室学术成果展示

　　思想政治教育与德育学院线上组织了2020级小学道德与法治卓越教师工作室成果展示活动。工作室以“小学道德与法治课程中培育学生核心素养的教学研究为主题，聚焦核心素养内容维度，构建了包括5位核心成员、25位青年教师的学员学习共同体，按照“研训一体”的总体思路,坚持理论与实践相结合分组研究，强化学术规范与过程指导，突出研究的前瞻性、一体化、实效性、深刻性、引领性，采取嵌入式讲座、跨区教学观摩、基于专题工作坊的研究等形式，扎实开展了丰富的教研与培训活动，取得了系列成果。培训团队、核心成员共撰写研究报告6份，完成教学课例25项，立项各级课题13项，发表论文30篇，出版著作5部，荣获成果证书105项等。工作室秉承团队合作与专业引领的特质，充分发挥每一个成员的主体性与能动性，与区教研活动整合，跨项目联动，辐射和带动六个区县30位道德与法治优秀青年教师的专业成长。

　　人文与外语教育学院秉持集约化、整体化设计思路，结合六个工作室的不同主题特色，分设6个会场召开了2020级卓越教师工作室学术成果展示交流活动。“学科大概念统领高中历史主题化学习的实践研究”、“中学语文与传统文化融合研究”、“中学语文教学中的思维教育研究”、“汉字学学科知识的教学转化研究”、“大概念统摄下小学语文单元学习的表现性评价研究”、“中小学生英语读写素养发展和评价实践研究”等6个卓越教师工作室分别进行了工作室负责人汇报与总结、青年教师研究课展示、核心成员说课评课、研究成果汇报、线上嘉宾互动、专家点评等环节，全面呈现了各工作室两年来的研究方法思路、创新成果、研究特色和成员发展情况，一批高质量的学术成果和辐射成果得到了应用，确实把带领青年教师发展、带动学校教研组或区域的发展落到实处。

　　数学与科学教育学院召开2020卓越教师工作室学术成果展示交流活动。“小学生度量思维进阶研究”、“核心素养导向的化学学习评价与教学研究”、“生物学单元教学研究”等3个卓越教师工作室分别从研究背景与目标、研究基础与内容、研究方法与过程、研究成果与辐射、成员发展与特色创新、问题与对策等方面汇报了工作室研究总结，各工作室成果丰硕，为探索促进教师发展模式与路径，进一步加强教师队伍建设提供了科学的参考。与会专家教师进行了积极热烈的互动讨论，就培训课程设计与实施，学员指导、评价与测试维度等多方面分享了收获与心得。各工作室以专家引领、理论学习、课题研究、聚焦课堂教学、学习交流、资源共享等研修形式，坚持理论引领、理实相生，聚焦教育教学热点和疑难问题和课堂改革，积极开展教育教学研究活动，有效促进青年教师的教学领导力提升。

　　体育与艺术教育学院开展了以“音乐欣赏教学提升与课堂教学论坛”的主题成果展示活动，在音乐欣赏课评课、戏曲欣赏及表演、传统音乐欣赏、学校综合音乐教育活动等议题展开了微讲座和课程实录展示。论坛活动展示了在卓越工作室成员的引领下，音乐欣赏课程沟联学生经验与教材经验，通过学生的生活经验体验和音乐曲目的的扩展丰富理解音乐，通过学生的音乐经验和课程音乐经验的联接拉近音乐距离、深化音乐感知、领悟，让学生从非音乐性的音乐聆听教学状态中解脱出来。工作室的五位成员，在两年中取得了丰硕的项目成果，课堂教学、网络课堂教学下也取得了音乐欣赏课程提升经验，对青年教师的职业发展起到了引领作用。

　　信息科技与劳动教育学院圆满举办“STEM教育与创客教育课程实践研究”、“人工智能与教学改进研究”2个卓越教师工作室的结业展示交流活动。两个工作室成员分别就研究成果做了题为“人工智能背景下小学数学教学思考”、“智能平台支持小学数学项目学习的价值与实践策略”、“人工智能助理高中语文学习的实践研究”、“促进初中信息科技课堂教学的实践研究”等汇报展示。工作室围绕STEM教育如何在中小学高质量实施，人工智能与教学改进的关系模型、教师人工智能素养模型等，进行了多领域、多主题、跨学段的STEM课程建设实践研究，探索“五育并举”的跨学科、综合性创新人才培养新模式，建立了一批落地实验课程。工作室聚焦于核心主题，构建了助力骨干教师实现“在研究中进行教学”与“在教学中进行研究”的一体化模式，形成了“双线互促，联动创新”的卓越教师研修模型，开展了从骨干到卓越的教师进阶研修，最大限度地促进学生发展的同时提升专业素养，确立了助力骨干教师补齐研究这一专业成长短板成长为卓越教师的有效模式。

　　学前教育学院开展了“学前儿童STEAM课程评价研究”工作室成果展示交流活动，并在云端向北京市和全国其它部分地区的幼儿教师进行展示，600多人次观看了活动成果分享。工作室历经两年，形成了学科前沿与人才要求相结合、理论建构与实践应用相结合的特色研究模式，补充了国内对学前儿童科学、技术、工程、数学与艺术学习关系研究的不足，建构了从价值追求、条件保障、过程与结果质量连贯一体的学前儿童STEAM课程的多元立体评价体系，完善了中国学前教育的理论与实践。取得了丰硕的理论研究成果和实践研究成果，出版著作两部，工作室成员获得成果68项，带领青年教师成长获得成果179项。