4月8日上午，北京教育学院第四期“强师大讲堂”活动在“北京教师学习网”举行。活动特邀北京师范大学中国教育创新研究院院长、博士生导师，中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家，九三学社中央教育与文化专门委员会主任、国家督学刘坚教授做了题为“推动教育创新，全面提高人才自主培养质量”的专题讲座，并通过“北京教师学习网”面向全市基础教育干部教师同步直播。本次讲座由北京教育学院教务处处长张金秀教授主持。

　　培养创新型人才需要创新型的教师队伍，为国家培养创新人才，必须着眼创新意识、创新能力和创新行为，以创新型的要求谋划教师发展。本次讲座，刘坚教授主要从四个方面展开：“核心素养及其5C模型研究”“谨防学业过剩陷阱”“教育创新基本问题与SERVE模型”“涵养杰出少年不断涌现的学校生态”。

　　基于“新时代，什么样的核心素养可以引领教育创新，才能助力中华民族的伟大复兴?”刘坚教授和他的团队提出了5C模型，该模型既符合中国教育发展需求又适于向全球推广，可以成为21世纪核心素养领域的一份“中国方案”。

　　从PISA测试数据反观教育现状，刘坚教授提出了“学业过剩”概念，呼吁在我国教育资源丰富、教育高速发展的同时，要时刻警惕“学业过剩”陷阱的危害，提出要解决好培养学生的社会责任感、创新精神和社会能力三个方面的问题。

　　解决“学业过剩”问题需要教育创新，推动教育创新有一系列基本问题。针对“到底什么是教育创新”“什么样的成果算得上一个优秀的教育创新成果”等问题，刘坚教授在介绍SERVE模型的同时呼吁中国教育工作者应该“站在巨人的肩上”，在继承和弘扬的基础上往前迭代发展。

　　谈到“涵养杰出少年不断涌现的学校生态”，刘坚教授指出，学校一切工作的出发点和落脚点都应该服从于学生的健康成长和个性发展。刘教授回顾了北京十一学校、深圳中学在学生培养中的优秀经验，指出让学生在社会环境中发自内心进行有目的活动的重要性，进而引出当前项目式教学对于培育学生核心素养的重要作用，并提出落实选课走班、实施项目学习是深化基础教育课程改革的关键选项。

　　最后，张金秀教授对本次活动进行总结，指出本次报告既有直达人心的知识拓展，更有育人方向的价值引领，更提供了教育创新的实践工具。并对参与培训学习的名师学员提出要求，从心动到行动，结合所学深化对教育创新的思考，肩负责任，为北京基础教育的美好明天贡献力量。

　　参与本次“强师大讲堂”的人员主要有：北京市新时代中小学名师培养、卓越教师培养、特级教师工作室、优秀青年干部教师素质提升等项目学员，近1600名左右的中小学干部教师通过在线方式同步观看讲座直播。

　　北京教育学院启动的“强师大讲堂”高端培训，自2022年以来已成功举办四场专题讲座，获得社会广泛关注和认可。今后，“强师大讲堂”将继续推出大型精品系列讲座，持续助力首都高质量专业化创新型教师队伍建设和基础教育高质量发展。