修炼内功，强化质量

——在学院2008年第二学期期末教学工作会上的讲话

 

党委书记  马宪平

（ 2009年 1月 13日 ）

 

各位老师、各位督导专家、各位教学管理干部：

大家好！首先，感谢大家一年来在教育教学方面所做的工作，感谢教务管理部门为教学工作的顺利进行所付出的艰苦劳动，感谢教学督导室的各位老师一年来为提高教学质量所作出的贡献。

今天学院以“总结教学管理经验，提高教学与培训质量”为主题召开的2008学年第二学期期末教学工作会是一次十分重要的会议。每学期初、期末的教学工作会是围绕学院中心工作召开的重要会议，也是学院教学管理的一项重点工作，应引起学院各级领导，特别是二级学院院长、系主任、教学办公室主任的高度重视。如果要检验一位大学领导干部是否称职，那么他对教学工作的重视程度就是一个重要的衡量标准，所以，“狠抓教学质量”应作为学院的中心工作，常抓不懈。在这一点上，我们应永远保持清醒，不重视抓教学、抓教学质量的领导干部不是一个称职的干部。

根据中央、市委的统一安排，从今年3月开始，我院要开展深入学习实践科学发展观活动。党中央、市委、市委教育工委对此项工作都提出了明确的要求，要求我们要深刻理解科学发展观的理论体系、深刻内涵和本质要求，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力解决师生最关心、最直接、最现实利益问题和制约学校发展的瓶颈问题，努力把科学发展观的要求转化为谋划发展的共识、领导发展的思路、推动发展的能力、促进发展的措施，确保党员干部受教育、科学发展上水平、师生员工得实惠。要求我们要深入学习、认真领会，理论联系实际，针对本单位的特点，开展调查研究，准确地找出本单位影响科学发展存在的突出问题。我们教育学院在科学发展上存在的突出问题是什么？虽然还有待进一步调查研究，有待深入征求广大教职工的意见，但是“加强队伍建设，提高教育培训质量”应该是一个大家比较关注和较为突出的问题。借此，我主要谈两点意见：

第一，实现学院的科学发展，队伍建设是关键。

队伍建设包括教师队伍、管理干部队伍、后勤职工队伍等，今天主要谈教师队伍。这些年来学院教师队伍发生了很大变化。我院现有教师249人，占教职工总数的48％，其中教授15人，副教授91人，讲师及助教142人；50岁以下192人，40岁以下111人，30岁以下22人，40岁左右的中青年教师占百分之五十多，全院女教师占教师总数的69%。从中可从看出，中青年教师占教师队伍的主体，这样的师资构成是否与学院现在的发展定位相适应？还存在什么问题？应该怎样来建设这支队伍？这些都是需要我们认真思考的问题。

我院的办学定位是坚持教师继续教育的方向，做好师干训工作。这个定位不会变也不能变。我们要坚持办学定位不动摇，提高教学质量不懈怠，坚持深化改革不折腾。在这个大的指导方向下，我们要研究队伍如何建设，研究队伍怎样适应学院的这个定位。前一段召开老同志座谈会，有老领导提出：“希望我们的老师要上得去、下得来，否则无法对教师实施有效培训。”甚至有的老同志提出，“从来没有当过小学、中学教师、校长，你有什么资格培训教师、校长？”当然，这个问题值得商榷，但可以理解。随着时代的变化，中小学教师结构也在变化，大量高学历的人才加入到中小学教师的行列中，这就对我们提出了更高的要求。我们要做好培训就要研究我们自己的教师成长问题，研究教师的成长路径，要对教师职业生涯发展进行规划。既要从长计议来抓好教师队伍建设，抓结构改善，定发展规划；又要从现在做起，一点一滴地抓，一件事一件事地落实。去年学院抓了青年教师下校挂职、进农村教师研修工作站，抓了青年教师拜师活动，这就是教师队伍建设的有效举措。教师队伍建设要有紧迫感，要深入研究还有什么办法可以加快促进教师成长，要发挥大家的聪明才智，不断开拓创新，让我们的教师在教育学院这个特定环境下快速成长。

现在大家都很忙，但不能浮躁。我们提倡“潜下心来搞教育，潜下心来下基层”，要深入研究我们的培训对象，研究培训问题，力求有所突破，有针对性地讲好自己的课，讲深自己的课。真正在培训的某个方面或某个领域颇有影响，有一定的学术水平，得到业内的广泛好评与认可并不是一件容易的事。要发扬“十年磨一剑”的精神，而不是急功近利、目光短视。

培训者，教师的教师，是何等神圣的职业。人们把教师比作“人类灵魂的工程师”，而我们则是灵魂工程师的引领者。它要求你要更快、更高、更强。要求你的学识，你的人格，你的思辨，你的理智，你的激情，你的魅力更高人一筹。这对我们来讲是一个很高的要求，也是很难的要求。要证明自己在学科上是优秀的，要有实践经验，有社会融合力及与人的合作能力，有良好的声誉；要能参加方法训练并能主持训练；必须学会创造性的联系实际；必须是终身学习的榜样，能激发自己强烈的学习愿望。教育培训者成功的关键，在于他要看到教师是特殊类型的群体，有着不同于他人的职业经历和学习经历；教师是高度敏感的受训者，他们知道实情，能看清表面现象，具备较高的教育专业能力。也就是说，对教育培训靠忽悠、靠一知半解、靠敷衍塞责是不行的，最终砸掉的是自己的牌子和饭碗，毁掉的是教育的事业。

说实话，培训者应是高水平的专业人员，他有能力对自己的缺点和不足进行反思分析，作出自我批评。能够把学习看成职业生活的法宝和个人生活的魅力所在，有比别人更为强烈的教育责任感，渴望通过教师去培养学生，它的生命力不在于收获，而在于播种。保持知识的高水平，保持与实践的高密度结合，是培训者魅力的关键所在。

我现在越来越深刻地认识到队伍建设的重要性，需要统一思想，制定中长期规划，把这件事扎扎实实地抓好，抓出成效来。

第二，学院队伍建设的核心是提高教育培训质量。

在教学质量上，学历教育和继续教育都要抓好。

在抓学历教育的质量时，要加强对教学需求变化的研究，研究成人高等教育的特点，提出我们的教学质量要求。学院要“理直气壮地抓质量、大张旗鼓地抓质量”。在教学质量管理上，学院要树立业务职能部门的工作权威，发挥二级学院的作用。各级教学管理干部要强化质量管理意识，履行教学管理职责，着眼大局，着手细节。

培训不仅仅是传授知识，培训是一项综合性很强的工作，对学科知识进行系统的指导固然很重要，但更重要的是思想的引领、智慧的指导、方法的帮助、思维的训练……一个优秀的教师，不但要有知识，还需要许多非智力的东西；不但要有智商，还要有情商；许多优秀教师的成功之处，往往是非智力因素或情商在起作用。培训教师，可能要特别注意课程之外的东西，课堂中的某一个节点、某一个微小变化可能对教师教学思想的体现、某一观念的延伸，对学生良好品德的形成有着基础性的帮助，我们不应该忽视这些东西，应以敏锐的思维和目光去发现，去引领。这需要我们培训者去捕捉，去历练。“功夫在诗外”，其实就是讲大家要进行多重修炼，你的综合内功未练好，指导别人也只能是就事论事，就课论课。 孙维刚 老师之所以如此为人们敬仰，除了扎实深厚的数学教学功底外，他把做人做事、生活社会、天文地理都融进了课程之中，妙在他的综合素养，高在他的人文素养。

校长、教师培训质量是一个复杂的问题，因为培训对象的复杂性决定了这一点。现在的培训已经不仅仅是传授知识，一个优秀的教师不但要有知识，还需要良好的职业道德，还需要有很多非智力因素的储备，还需要综合素养的不断提升。培训者如何满足培训本身的高要求，并在此基础上建立科学的培训质量标准是一个很复杂的问题。这几年，随着首都经济社会的不断发展，对教育的投入也越来越大，投入的干部教师培训经费也越来越多了，现在老师们工作量都很满，有的教师一直处于超工作量状态。越是这样，越要高度重视培训质量问题，越要严格规范质量管理。我们很多项目是带经费的，千万不能只顾挣钱而忘记或忽视质量，这样是会把风气带坏的，把队伍带散的。更不允许在实施培训项目过程中偷奸耍滑、敷衍了事、缺斤短两、得过且过、不负责任。有的教师过去培训课讲得不错，基层反映很好，现在讲课水平在下降，基层同志颇有微词；有的教师尽管学历很高，但教学能力和深入的分析研究能力尚有欠缺，基层教师反映是说得天花乱坠，对实际没有一点指导作用。我讲的现象尽管只是少数，但应引起我们足够的重视。我去年在中干会上讲我们教师给教师培训、上课，也应有个“准入”问题，什么样的教师可以给“绿耕”班的中小学教师培训、上课，什么样的教师可以给骨干教师、特级教师培训、上课，应有一个准入、考核、批准的程序。要保证我们的培训品牌，重要的是要紧紧抓住培训质量这个关键环节。培养一个高质量的培训教师是需要花功夫、用时间、下真力的。2009年学院要制定学科建设规划，启动新一轮学科带头人聘任工作，我们一定要围绕学院的主业来做好这项工作。如何体现教育学院在高层次培训上的引领性，如何实现培训由知识补偿为主向能力提高为主，由教学技术技巧为主向智力提高为主的转变，关键还是质量。培训质量上不去，得不到基层干部教师的认可，一切都为零。质量是学院永远的生命线，是学院立于不败之地、全面、协调、可持续发展的关键。

我们一直强调教师要有效教学、有效培训，要学会反思，要有新的理念，要能够不断创新。培训思路、培训模式、培训方法都要不断创新，通过创新不断提高培训质量。有的同志几年来培训项目还是老三样，老套数，整个过程不寻求改革和改变。申报项目，不研究新的培训对象，拿过去的申报方案一改一贴就上报。某同志现在改任院长、提升教授了，申报书上还是系主任、副教授。这怎么能行！领导不抓质量，层层不关注质量，教育学院怎么可持续发展，怎么科学发展？当然我们学院的主体发展是好的，讲问题是为了正视问题，是为了学院更好的科学发展。特别是现在教师继续教育这块市场已经有了一定的竞争和挑战，要求我们不得不寻求创新和突破，把培训质量工作切实抓好，抓出成效来。

以上谈的两点思考仅供大家参考，欢迎大家批评指正。

马上就要放假了，在这里我代表学院党委、行政祝各位假期愉快、新春快乐！