编者按
      五年栉风沐雨，五年砥砺前行。
    “十三五”时期，北京教育学院在市委教育工委和市教委的直接领导下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，切实加强党对学院工作的全面领导，坚持为党育人、为国育才的使命担当，以立德树人为根本任务，坚持稳中求进总基调和新发展理念，顺利完成了“十三五”改革与发展规划确定的主要目标和任务。党建工作再上新台阶，人才培养推出新举措，学科建设取得新发展，教学科研取得新突破，师资队伍建设迈出新步伐，合作交流取得长足进步，内部治理能力、治理体系提升新水平，各项事业取得了新进展新成效，实现了转型发展，走上了内涵、特色、创新的发展快车道，综合实力和影响力明显增强，为实现一流教育学院的奋斗目标奠定了坚实基础。
      在“十四五”规划编制之际，学院官网特别推出“‘十三五’成就巡礼”专栏，全面回顾学院改革发展成就，展示“十三五”时期建设成果，鼓舞全院教职工凝心聚力再出发，奋发有为开新局。本期主题为教育管理与心理学院（校长学院）的相关内容。       “十三五”期间，教育管理与心理学院（校长学院）坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面贯彻落实学院党委各项决策部署，守初心，担使命，主动回应基础教育改革给培训工作提出的新要求，紧紧围绕立德树人根本任务，着力提升育人服务能力，为落实学院“十三五”改革和发展规划，推动中小学校长、心理教师、班主任素质能力和学科教师职业道德及专业素养提升做出重要贡献。
守土尽责，多层多类培训全力担当
       五年来，主办的培训班既有干部班，又有教师班，共215个（期），培训干部和教师共计7212人。其中，干部培训班103个3658人，教师培训班112个3554人；300学时以上的中长期培训班87个（期）（占总培训班次的40%），培训干部教师1318人。干训实现“启航”“青蓝”“卓越”分层，“持续培养”“急需专题”“协同创新”分类，构建完整“3+1+N”培训体系，服务对象覆盖小学、初中、高中各学段的校长，管全面、管德育、管教学、管科研等各岗位干部；师训覆盖到心理教研员、心理教师、班主任、协同学校的学科教师。        同时承担区域合作任务，服务北京城市副中心建设，开展“基于职级制的中小学校长素养提升”行动，启动特级校长工作室；承担学院“三大计划”公共课6门，“教非所学”二学历教育的公共课3门，学历教育公共课、专业课35门。其中教师“启航计划”公共课的教学对象覆盖到各有关二级学院的所有学科教师。 实践导向，系列专题培训回应急需
      本着基于实践、服务实践的理念，围绕中小学教育改革和发展中的热点难点问题，举办集团化办学、中高考改革与德育管理创新研究、学校组织变革、学校领导力提升、校长课程领导力提升、校长教学领导力、干部教科研领导力、提升小学全员育人实效性的德育管理创新研究、学生发展指导能力提升、生涯教育能力提升、教师专业发展领导力提升等主题的校长班；理解学生、学生情绪管理、注意缺陷多动障碍儿童帮助策略等主题的班主任班；心理辅导能力提升、危机应对等主题的心理健康教师班，共计109个系列专题班，均为回应基础教育改革和发展所急需的培训班，培训干部和教师3653人，占二级学院培训总量的56%。特别是支持和指导心理专业教师拓展服务对象，“要让班主任、校长懂一些心理学”，不仅促进了心理学专业知识的广泛运用和实践转化，还拓展了心理专业教师的发展空间。 打造内涵，为高质量培训加油蓄能
       北京市中小学校长任职资格培训、青年优秀校长培训、优秀校长培训“三大计划”人才培养方案，为做专业的培训奠定了重要基础；“学校领导研究”“学校积极心理学”两个平台促进了学科建设；46门课程通过学院评审，其中9门精品课程和1个品牌专业通过二级学院专家论证。出版教材3本，其中《现代教师学导论》获得北京市高等教育教学成果二等奖。         在研训一体、研训相生方面有切实的行动和成效。五年来，教育管理与心理学院（校长学院）紧密结合基础教育改革和发展需要、培训对象专业发展需求和培训工作改进需要开展课题研究，共承担课题35项，其中全国教育科学规划课题4项（青年专项3项、一般项目1项），中国教育学会教育科研规划课题2项（重点规划1项、一般规划1项）；北京市教育科学规划课题5项（重点课题2项、青年专项3项）、北京市社科基金（青年）项目1项，北京市教委社科计划一般项目2项，北京市教委法规处委托课题1项；北京教育学院院级课题19项（院级重大课题2项、重点关注课题9项、一般课题8项）；横向合作课题1项。累计出版学术著作23部，公开发表学术论文143篇，其中发表在SCI期刊3篇，CSSCI期刊24篇，核心期刊28篇，一般学术报刊88篇。在学院2017-2018年优秀科研成果评选中，获得论文类一等奖2人、二等奖1人，三等奖2人；著作类二等奖1人、三等奖1人。 学术交流，展示研训成果扩大影响
       举办承办主办12场大型学术会议。2017～2019连续3年举办或承办“资源共享 立德树人”等京津冀校长主题交流会议；2017年举办“中芬基础教育交流会议”；2018年主办“中国教育学会教育管理分会2018年学术年会”“纪念改革开放四十周年暨学校党建理论与实践研究学术交流会”；2019年主办中国教育学会教育管理分会2019年学术年会“回顾与展望：新中国教育管理70年” ，与中国高等教育学会教师教育分会联合主办“学校心育第四届学术年会暨教育部教师工作司委托课题《教师积极心理品质提升与教师专业成长行动研究》交流会”，在北京市育英学校举办“普通学校优质发展：理念与行动”主题交流会；2020年承办首届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十三次学术年会“育人方式变革背景下高效课堂的实践探索与管理创新”分论坛，承办北京市教育学会2020年学术年会“管理方式与教育过程整体优化”分论坛，主办“2020年基础教育学校党建理论与实践创新学术研讨会”。最大规模的会议线上线下参会者97.56万余人。 队伍建设，为高质量培训强基固本
     “十三五”期间，教育管理与心理学院（校长学院）在学院支持下通过公开招聘先后引进新教师10人，现有33位专任教师，其中博士（博士后）25人。近五年有1人晋升为教授，3人晋升副教授。3位教职工晋升中级职称。在学院历次青教赛中，均获得较好成绩，其中获得一等奖1人，二等奖4人，三等奖1人，优秀奖3人。获得市级及以上奖励8人次。
       秉持以人为本、师德为先理念，坚持队伍建设常抓不懈，“两大举措”强基固本：任务驱动，平常日子多策并举；搭建平台，非常时机有意而为。平常各项培训工作推进均兼顾成事成人。结合培训过程和质量管理开展培训质量观、培训模式创新等专业引领。        先后组织开展“青年教师学术沙龙”“教授讲堂”“挂职汇报”及学术会议信息分享等多种形式院本培训活动。克服任务重人手紧等困难，先后支持8位青年教师 “全职下校”实践锻炼、2位博士参加北京市人才京郊行到郊区挂职锻炼、2位博士国外访学均为期一年以上、2位科级干部在院内管理岗位交流，安排1位专任教师在管理岗位挂职锻炼。        修订《关于教职工参加学术会议及外出考察管理办法》，五年来得到支持参加国（境）内外学术会议的教师237人次，其中参加国际会议22人次。除2020年外，每年参加国（境）内外考察、培训的教师均在20人次以上。在《义务教育学校管理标准》评估验收等工作中推荐担任评审专家、指导专家、评定专家的中青年教师50余人次。 党建引领，推进立德树人落地生根
       按学院党委要求，始终坚持把党的政治建设摆在首位，坚持“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。认真贯彻落实学院党委政治理论学习部署，做到处级干部、党总支委员带头领学，党总支、党支部创新研学，先后开展了“干训元老讲故事”“走进中小学及社区开展志愿服务”等特色活动，并通过与房山区教委（进校）联合开展党建活动等方式，不断推动党建与业务工作深度融合。工作中始终坚持以党建工作为引领，树牢一盘棋思想，推动各项工作互促共进。以院内巡察为契机，认真落实巡察整改；充分发挥党总支核心作用、党支部战斗堡垒作用和广大党员先锋模范作用，层层压实责任。两个教师党支部先后被评为先进党支部；教育管理与心理学院分会继被评为市级“先进教职工小家”之后，又以总分第一的成绩被学院工会评为“模范教职工小家”。落实学院党委部署迅速行动支持教师发挥专业优势投身“抗疫”、组织修订校长任职资格培训“政治思想与职业道德”课程方案、在优秀青年校长培训课程体系中增加“党的基本理论与全面领导”和“安全管理与领导”两门课程、打磨思政（德育）培训展示课等行动，充分体现党建全面引领作用，有效推进立德树人落地生根。