2017年9月18日-11月10日，北京市中小学名校长发展工程北京教育学院(第二期)研修班学员分别在北京市育英学校、中关村第三小学、北京小学、史家教育集团、清华大学附属中学五所学校开展跟岗实践研修活动。在为期一周的时间里，北京市育英学校于会祥校长、中关村第三小学校长刘可钦校长、北京小学校长李明新校长、史家教育集团校长王欢校长、清华大学附属中学王殿军校长作为名校长发展工程北京教育学院(第二期)研修班的实践导师，采取参观校园、主题报告、研讨交流、实践导师点评、微讲座等多种方式相结合的研修形式，全程参与指导了十位学员。

【育英学校篇】

　　2017年9月18日-22日，首师大附属房山中学景文忠校长来到北京市育英学校，在于会祥校长的带领下开展了为期一周的跟岗实践研修活动。在一周的学习活动中，景文忠校长从“观、听、议、思、写”中，亲眼目睹了于会祥校长的治校风范，真切体会到北京教育学院杨志成副院长对育英学校评价的精准，从中获得深刻而生动的感受与体悟。景校长从五个方面总结了对育英学校和于会祥校长的跟岗初感受：一是“用心做中国最有价值的教育”;二是“创设条件让学生喜欢这所学校”;三是“为学生提供有滋有味儿有营养的课程大餐;四是“回到教学原点研究教学，重视教师专业发展”;五是“学校管理重在常规管理的规范和落实”。在参加学校升旗仪式时，其中一个环节为食堂主管人员向学生汇报学生建议改进情况，使景文忠校长受到很大震动，这种问政于学生的方式使得他更深刻的感受到了于会祥校长“过日子”的教育理念。另外，景文忠校长也表示：“在参观育英学校国学书院、育英农场、学生食堂过程中，强烈感受到育英所追求的‘生活课程化、课程生活化’的境界!”而在与于校长交流学校管理工作时，于校长的一段话也使得景文忠校长对学校常规管理工作有了新的认识，于校长说：“现在谈到学校工作的创新时，更多的往往是在谈课程的创新，教学方式的创新和学生管理的创新。这些工作的创新确实很有必要，但是要想这些创新取得更实质性的进展，学校常规管理的要求必须做好跟进。学校管理实际上更多的是对常规工作的管理。”通过此次跟岗学习，景文忠校长表示“打开了思维，开阔了思路，提高了对教育的认识，明确了自身职责。一个好校长是成就一所好学校的关键。以人为本，转变观念，锐意创新，开拓进取，这是新形式下对一校之长的新要求。我将以此为契机，进一步虚心向于校长学习。我坚信，只要有信心，有决心，敢于创新，坚持不懈，薄弱学校的教育事业一样有着辉煌的明天。”

　　【中关村三小篇】

　　2017年9月18日-22日，房山区良乡小学赵文红校长、密云区太师屯镇中心小学蔡瑞山校长、回龙观第二小学郑金霞校长、山东庄中心小学刘爱民校长四位学员，来到中关村第三小学，在刘可钦校长的带领下开启了为期一周的跟岗之旅。期间，四位学员通过参观校园、校长座谈、专题研究、项目组研讨、观摩课程等一系列活动，对中关村三小从外观到内涵都有了比较深入的理解。刘可钦校长在解读中关村三小办学理念中提到：“人们都愿意维护自己建立起来的东西，所以遇事要与老师沟通，让老师有被需要的感觉，让老师有主人的感觉，让老师有被认可的感觉。这样，‘大家三小’的理念才能落地。”在培养学生方面，她又指出：“每一个孩子都是有着自己独特个性和闪光点的活生生的个体，每个孩子都需要得到充分的理解、尊重与关爱。”而谈到创新方面，中关村三小“班组群”的办学特色则再次让名校长工程的四位学员对教育关系有了全新的认识。通过本次跟岗实践研修活动，赵文红校长说道：“近距离跟随这位国内著名教育家的教育常态，体会其丰厚的教育内涵，感悟其温暖的教育情怀，感怀其灵动的教育智慧。”“如何做到爱孩子?爱孩子就是要真正走入孩子的心灵，小心呵护着孩子们的自尊，认真聆听孩子们心灵深处的声音。她用无限的信任与宽容，对待孩子，诠释着她对教育的挚爱。”蔡瑞山校长则在参观校园时就感叹：“参观了一处又一处，处处都是开放的、处处体现了人性关怀、处处看了舒服，忽然间想到了克里希那穆提、忽然间就想到了‘教育就是解放心灵’、‘最好的教育就是爱’。”而在参与中关村三小项目研究活动过程中，蔡校长也引发了自身的思考，他指出：“参加了三小整个项目的研究过程，方有所悟。他们的研究是真实的学习、是真研究。首先从研究的组织上讲。他们以班级组为单位……同时在项目会上提出问题和困惑，所有班级组长共同研究，献言献策，项目部主任整体把控。方案通过后利用一个月时间进行项目研究，同时进行相关评价。其次，从研究的理念上讲。他们进行项目学习过程中，遇到的问题与我们大同小异，而他们高就高在敢于直面问题，哪怕争得面红耳赤，也要争出个所以然来，这是他们倡导的理念——真实的学习。真实的学习与求真有不同吗?我们搞的是求真教育，求真，不就是真实吗?”郑金霞校长在参加升学观课沙龙活动后，深有感触的说到：“这种扎实的教研让我非常受益，由此也想到，为什么三小的教师成长快，这完全得益于主管扎实的教学功底，科学的引领，为教师成长铺路搭桥。每次教研都是这样，能没有实效性吗?教师是学校发展的生力军，教师的成长直接关系着学校的发展，好学校因为有这些好教师，好教师又促进了学校的发展。”刘爱民校长则表示：“把喜欢学生、喜欢教师、喜欢学校落实在思想行动上，那就是对教育的执着与热爱。爱与被爱着，是最幸福的!教师就应该是这样的人!”

【北京小学篇】

　　2017年9月18日-22日，北京小学大兴分校的王敏校长来到北京小学，在李明新校长指导下进行了为期一周的跟岗实践研修，期间参加了北京小学的升旗仪式、京昆学校校长和家长座谈会、张玉娟教授讲座和数学组教研课等活动，都给王敏校长留下了深刻印象。她将此次跟岗实践总结为“细腻、专业、高度”几个关键词，尤其是在与李明新校长探讨“校长权力”这一话题，李校长对用权、放权、收权进行了阐释，他指出“校长用权，用好传播你的思想与方向的权利，要让中层老师理解你的思想以及方向，这就需要你随时随地随事用好这个权力，别来事了校长就立刻冲上前去解决，记住校长只给思想方向也可以给方法，但是绝不能给办法。”“放权：给了思想与方向，那么校长就放手让他们去干，这也是北小特色——年级工作制，在班子会上凸显了这一点”“收权：权力下放要适度，校长要起到监督作用，当方向偏离的时候校长要及时调控，做到不越位但不能缺位。”由此，王敏校长总结道：教育需要静，教育需要慢，教育需要实。这样我们教育出来的孩子才是国家未来的实梁。

　　【史家小学篇】

　　2017年9月18日-22日，顺义区西辛教育集团王阔校长来到史家小学，在王欢校长的指导下开启为期一周的跟岗实践研修活动。期间，王欢校长带领王阔校长参观了史家小学的四个分校区及学校组织腾讯公司参观活动等，参加了史家小学的干部会议、党政联席会等，并走进课堂、切身感受史家小学的课程建设。通过一系列活动，王阔校长深深感受到了王欢校长的教育理念：一是开放的办学空间对接流动的办公室;二是身体力行的扎实工作对接尊重的人格魅力;三是无处不在的和谐场景对接深刻的思想认识;四是走进课程、深入课堂的三点印证。而在这个过程中，王欢校长工作中的很多细节也多次打动了王阔校长，如“在车上王校长坐在第一排，跪在椅子上，反向跟车里的干部们交流工作、谈体会，并且布置工作，车子成了流动的办公室，流动的会议室”;“王校长带我骑着自行车，利用一天时间，参观了下属的四个分校，这是我没有想到的。到了每一个分校，门卫都认识王校长;每一位孩子、老师，都和她打招呼。她摸摸孩子的头，拍拍老师的肩，握握保安的手。这些细小的动作无声地传达着校长对每一个人的尊重、信任和爱”。短短的几天跟岗实践学习，让王阔校长对史家小学、对王欢校长、对如何办好一所学校、如何成为一名好校长都有了更深的认识和体悟，他表示“跟岗学习也仅仅是开始。王校长没有给我讲大道理，也没有给我介绍学校如何的辉煌，她就让我跟在她身边，真实的看她的工作，跟她交流探讨，在这之中对我进行指导，带我进行思考，让我去感悟她那份深深的教育情怀。”

【清华附中篇】

　　2017年11月6日-10日，大兴旧宫中学马东宝校长、密云区第二中学霍劲松校长和北京教科院燕山向阳中学韩玉彬校长三位学员，来到清华大学附属中学，在王殿军校长的指导下开展为期一周的跟岗实践研修活动。王殿军校长为三位校长学员亲自安排了跟岗研修计划，其中包括清华附中办学情况介绍、参观清华附中永丰学校、教师队伍建设、课程建设、后勤资源保障管理、学校发展中心、综合素质评价系统等，同时还让三位学员深入课堂，亲身体验清华附中的课程建设，这些安排让三位学员在短短的五天时间内对清华附中有了较为深入的了解。在对学校办学历史学习过程中，从附中首任万邦儒校长提出的“德智体全面发展”的育人理念到赵庆刚校长提出的“育人为中心、学生为主体，为每一个学生个性自由全面的发展”到王殿军校长提出的“为未来领袖奠基”，三位学员深切感受到“清华附中身上所传递出的深刻的教育解读与社会担当，这是一所名校独有的性格特质，薪火百年，越发富有魅力。”在听课过程中，清华附中学生较高的课堂参与度、课堂质疑的尖锐度也使得三位学员颇受触动，马东宝校长深有感触的说：“培养学生的质疑精神，尊重学生的质疑，是教师必须要有的素养，只有让学生勇于质疑、善于质疑、有信心质疑，师生才能在破疑解难中达到真正的教学相长!”清华附中也安排了相关负责人对三位学员进行了课程建设方面的详细介绍，包括基础课程、拓展课程和研究课程三类，其中最引起学员共鸣的的则是“自创课程”，这一课程采用学生讲、学生听、学生备、学生评，根据每届学生的能力、兴趣不同，开设的课程也不同。马东宝校长表示：“这让我想到了昨天学生管理中心王田主任介绍的学校德育管理中的班级星级申报，它也是凸显的学生自治、自律，凸显的是对学生自主发展的尊重。从德育到教学，都能看到附中保护学生个性、尊重学生自主发展、崇尚学生自我兴趣的张扬、自主管理的最大化，那么，这种做法的根源是哪儿?那就是学校的办学理念‘为未来领袖人才奠基’!”为了使学员们不虚此行，王殿军校长安排了学校诊断环节，三位学员从自身发展、学校建设及面对的困惑等方面进行了介绍，王校长则一一进行了解析，同时也提出：“一个好校长要做好以下几个工作：摸清家底，找准问题，合理定位，然后制定长远的战略规划、短期的行动计划，从制度建设入手，梳理管理流程，激活干部教师工作的积极性。一个好校长尤其要注意，抓大放小，要有秩序感和层级感，要有策略，要会利用资源，要能熟知政策，要能敏锐把握趋势、抓住时机……把老师学生的状态提升起来就什么都有了!”三位学员经过五天的跟岗实践，均表示受益匪浅，正如学员所说：“一个好校长、一支好的干部队伍，是学校发展的真正根基!感谢这宝贵的学习历程，使我能静下心来，思考自己、思考未来!”

　　通过此次跟岗实践研修活动，学员们亲身目睹了名校风采，零距离接触了实践导师们的日常工作，切身感受到了名校长的教育思想和管理智慧，也引发了对自身办学理念、管理方式等方面的深刻反思，真正实现了在实践中汲取经验，在跟岗中获得成长!

　　教育管理与心理学院刘博文 陈丹供稿/ 刘博文 陈丹摄影