为使“学习与思维”系列成果在新时代首都基础教育的改革发展中发挥更加重要的作用，5月18日上午，北京教育学院成立“学习与思维教育研究中心”并举办首期“学习与思维”高级研修班，首期研修班为期一年，共计240学时。

   北京教育学院温寒江教授立足于学院服务基础教育教师发展的明确定位，自1992年起，从我国基础教育存在的问题出发，以马克思主义认识论、科学发展观为指导，以当代脑科学研究成果为依据，以人的形象思维为切入点，坚持理论与实践相结合的原则，持续开展了脑科学在教育应用中的研究，形成了较为完整的“学习与思维”理论体系并取得了显著的实践效果，其撰写的《学习学》（上、下）于2019年荣获北京市第十五届哲学社会科学优秀成果一等奖，为促进我国基础教育事业的发展做出了重要贡献。

   “学习与思维”理论体系作为服务于我国基础教育的原创性研究成果得到了中央和北京市委市政府相关领导的高度重视。李岚清同志通读过温寒江教授的著作《右脑开发》并作了大量批注。2017年6月26日，北京市委常委、市教育工委书记王宁同志针对“学习与思维”系列研究成果作出重要批示：“温寒江同志长期从事教育教学基础理论研究，为构建和完善教育基础理论，做出了特殊贡献。目前研究成果已全部出齐，应予以积极推广，并给予大力支持。”2017年7月，北京市教委主任刘宇辉同志参加了北京教育学院组织召开的“温寒江学习与思维课题研究25年成果发布会暨学习学系列丛书出版座谈会”，并充分肯定了这一研究成果的重要理论意义和实践价值。

   为更好地落实各级领导的指示要求，进一步推动学院的教育基础理论研究，使“学习与思维”系列成果在新时代首都基础教育的改革发展中发挥更加重要的作用，北京教育学院党委决定成立“学习与思维教育研究中心”并举办相应的研究、培训和推广活动。

   研修班课程围绕“学习与思维”课题成果的研究与应用进行设计实施，首批27名学员将系统开展“学习与思维”中关于技能与知识的学习过程、记忆及其研究进展、脑科学与心理发展、学习科学研究、学生差异及个体化教学等方面的系统培训。这27名学员分别来自北京市、区各级教师培训者队伍和“学习与思维”课题组中小学实践基地骨干教师和校长，经过为期一年共计240学分的培训，他们将通过主题课程、基础课程、自主学习、课题研究和考察学习五个模块的系统学习，成为“种子教师”，进一步深化研究，在教学实践中转化、应用和推广“学习与思维”课题研究成果。

   据悉，为期一年的培训结束后，首期“学习与思维”高级研修班将形成三个“一”的成果：即形成一支对“学习与思维”课题研究成果进行研究、培训和推广的骨干队伍；形成一批研究成果，包括若干个人成果和三项集体成果；围绕“学习与思维”理论与应用研究进行图书资料、电子资源、网络平台和APP应用平台建设，为培训和研究提供一系列资源支持。
   本期研修班主要采用三种形式：
   （一）专家面授讲座
   专家面授的同时，强化学习者的自我反思与自主学习；
   （二）交流研讨与专业阅读
   集体研讨交流、小组合作学习与自主学习相结合；
   （三）专题研究与专业写作
   在专家指导下，对教育教学中的实践问题进行专题研究，并就相关问题进行研究写作。