2021年10月20日 学习强国--现代教育报

       日前，第二届“教师学习与专业发展”研讨会在北京会议中心召开。北京教育学院面向千余名北京市中小学在岗教师开展的调研显示，91%的教师对工作现状表示满意，教师认为影响最大的学习形式是自主学习，教师最欢迎的学习内容是所教学科的方法和教师职业的理想。

       主论坛上，北京教育学院副院长汤丰林教授基于面向北京市中小学在岗教师投放的调查问卷，阐释了“双减”背景下教师学习的目标与价值。

       调研显示：在工作满意度和压力方面，91%的教师对工作现状满意，40%的教师感到有压力；在学习投入方面，教师认为影响很大的学习形式，分别是自主学习、校内日常组教研和“师带徒”活动。在学习内容方面，所教学科的方法和教师职业的理想等内容非常受欢迎，教师愿意学习，并认为对自己的影响最大。教师认为自己非常需要，但平常很少能学习到的内容，包括学生个性化学习与需要、学生课堂管理、课程开发、跨学科技能、自身心理调适等。制约教师学习的因素，排在前三位的是工作太忙，培训时间与工作安排相冲突；缺乏对于学习机会和学习内容的自主选择权；培训缺乏针对性。

       推动教师成长与发展，汤丰林给出四点建议。“给信任，让教师们自主成长与发展，激发内在学习的动力；给保障，优化工作安排，有效保障教师的学习时间；给支持，支持教师对学习机会和内容的选择权，教师教育机构则要提供更多的网络学习资源和平台支持；给激励，教师的学习发展是相互促进的，有效的激励才能保证持续性的学习动力。”汤丰林说。

       此次研讨会由北京教育学院主办、北京市教师发展中心协办，来自全国各地的专家学者和中小学校长、园长在主论坛、分论坛和主题沙龙三个版块中，围绕“面向2035教师学习的变革与创新”的主题展开研讨。

       “教育大计，教师为本。国家繁荣、民族振兴、教育发展都需要有一支师德高尚、业务精湛的高质量教育教师队伍。今天的教师还面临着多重挑战，例如国际国内形势的变化、家长的高度期盼、科学技术的发展等。”主论坛上，国家教育咨询委员会委员、北京师范大学教授顾明远在报告中阐释了新时代教师的使命与挑战。他指出，应对新形势，教师唯有不断学习，提高自己的思想品位、人文素养、专业能力。随后，中国教育学会秘书长杨银付研究员解读了习近平总书记关于教育重要论述，北京师范大学教师教育研究中心副主任宋萑教授则对教师边界学习与循证教研的内涵与要素进行了深入分析。

       全面建设高素质专业化创新型教师队伍是贯彻落实党的十九届五中全会、全国教育大会精神、建设高质量教育体系的重大战略部署。教师学习的研究与实践在教师队伍建设中发挥着重要作用。本次研讨会汇聚了全国各地教师教育领域对“教师学习”卓有研究的专家学者，不少与会者均表示，要深入贯彻落实习近平总书记有关教育的重要论述，明确新时代教师的使命，围绕“双减”核心工作，着力提升教师的学习力。教师的学习动力影响着教师的学习参与及学习效率，需要突破现有的各种现实困境，激发、唤醒教师的学习兴趣与学习热情；教师学习能力的提升，对教师的思维发展具有十分重要的价值，需要创新实践，拓展多种学习方式，在“互联网+”的背景下切实提升教师的学习能力。此外，教师教育机构应该积极探索，加强规划，创新行动，完善教师专业发展支持及服务体系，真正促进教师有效学习的实现。

（文/本报首席记者 常悦；来源：现代教育报）

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