在“双减”工作深化推进中，针对“作业如何设计，才能减量增质？各学科教师与班主任如何共育，从而建构高质量的课堂教学体系？如何提高课后服务与管理效能，做好家校社协同育人？”等问题，10月22—23日，由北京市委教育工委、北京市教委主办，北京教育学院承办的面向北京市特级校长、特级教师等高端人才的北京市首期“双减”专题研讨班开班，并就上述等问题进行了专题研讨。在专题研讨中，市、区两级培训机构与来自一线的特级校长、特级教师、市级学科带头人、市级骨干教师共同聚焦“双减”工作中基础教育变革、教育生态重构的热点和难点问题，分享了一线学校的实践智慧。200余名与会者充分发挥各自的专业能量，集思广益、集智攻关，在问题研究中形成了具有较强针对性和实效性的解决方法。

       在开班仪式上，北京教育学院党委书记肖韵竹表示，北京教育学院高度重视“双减”工作，此次联合各区教师培训机构举办面向北京市特级校长、特级教师、市级学科带头人、市级骨干教师等高端人才的“双减”专题研讨班，就是要进一步凝聚教育智慧和政策共识，交流创新思想和典型经验。面向“双减”背景下的时代新要求，北京教育学院将立足自身职能定位，深入思考和实践“双减”措施和目标对干部教师认识和能力的新要求，积极发挥教师培训资源优势，深入推进“双减”政策落地见效，助力构建首都教育高质量发展新格局。

       研讨班上，市委教育工委副书记李奕以《“双减”工作深化推进中对教师的期待》为题，为全体与会者作了主题报告。报告深入浅出地指出了如何正确认识“双减”工作的目标，进一步阐释明确了“双减”的主要任务，提出了高质量教育体系构建下对好教师的期待和要求，详细解读了需求拉动下的基础教育“新供给主体”和干部教师“交流轮岗”。

       北京教育学院的季苹教授、李怀源副教授、刘加霞教授、张金秀教授、陈雁飞教授、胡淑云教授、李宝荣教授7位专家通过工作坊、问题探究等方式，分别主持小组研讨。研讨主要聚焦“双减”背景下作业减量增质设计；“双减”背景下体育艺术学科课后服务；“双减”背景下高质量教育的管理改进——课后服务与管理；“双减”背景下英语学科组（教研组/备课组）关键岗位胜任力；“双减”背景下各学科教师与班主任共育的高质量课堂教学体系的建构5个主题。

       在集中交流环节，结合5个主题，首席专家和校长教师代表汇报了本组的研讨成果。北京教育学院副院长汤丰林教授对代表交流做了点评。集中交流研讨环节采取线下、线上同步举办的方式进行，来自全国各地54496名基础教育教师、研究者和培训者参加了线上会议。

       在“双减”背景下作业减量增质设计主题中，专家们从作业的功能、价值和结果角度出发，聚焦问题，探索原因；找到路径，梳理理念；发现案例，形成共识。提出好作业要以促进学生核心素养的发展，具体化学科基本思想为标准，探讨了作业的类型和必要性，在布置作业中存在最严重的问题、困惑和建议。强调作业目标要精准定位；作业过程要精细指导，让学生在作业中学会学习；作业程序要准确把握，为学生提供参考资料；作业成果要精彩呈现，创建学习情境、完成学习任务、形成学习思维、呈现学习成果。该主题还以小学语文、数学、英语3个学科为代表，为作业的减量增质设计给出具体的实施建议，最终得出作业设计是教学设计的有机组成部分，设计要重视基础性，作业标准要与作业评价标准相一致性的理念。

       “双减”背景下体育艺术学科课后服务主题中，专家们针对价值评判、师资、条件、服务内容、资源、安全、专业发展、特长生训练、评价8个问题，整合多方思考，实现课内外的有效衔接，给出北京策略，并由体育、音乐、美术3个学科教师分别进行了经典案例分享。

       参与“双减”背景下高质量教育的管理改进——课后服务与管理的校长智慧主题的校长们，采取集体学习和工作坊方式，落实“双减”中的“增”项，梳理问题，创新实践，解读政策，围绕质量提升，统合课内外资源，丰富课后内容，形成初步经验，基于深度共识的课后服务，努力达成：家校共识，协同做好课后服务；精心设计，多元共举，开设丰富的课后服务课程；尊重规律，尊重需求，科学合理规划课后服务时间三方面共识。以学生的自主发展为原则，根据需求，开展系列化课程设计，确保高质量课程的实施。

       参加“双减”背景下英语学科组（教研组/备课组）关键岗位胜任力主题的教师们，基于应然和实然：聚焦教研组长，突出关键岗位胜任力的经验、对策进行解析，通过文献学习政策，突出学科组关键作用的发挥，从领导力角度进行解析，从“双减”背景下教研组长专业领导力的发挥；教研组专业学习共同体文化的培育；优化学校保障机制，提升教研组长关键岗位胜任力三个方面进行探索。探讨研究资源开发，从学校角度优化教学生态，立足学科教育，发挥集体智慧优势，以学生为中心，共商共行，为党育人，为国育才。

       “双减”背景下各学科教师与班主任共育的高质量课堂教学体系的建构主题下，专家们首先明确了对微观高质量课堂教学的概念认识，关注教学的整体育人功能，班主任和各学科教师共同培养人、共同育人的一致性自我整合。关注学生整体发展的教育、教育公正和学生幸福与创造性的教育、实现学生全面发展的基本途径、学生整体发展目标的教学策略，有效提升各学科教师与班主任共育的重要作用。

       本次专题研讨班通过汇聚各位高端人才的实践智慧，总结了北京市各区和各学校好的做法和典型经验，为“双减”政策的有效落实提供了北京策略，同时围绕重要问题探询解决办法，为相关教育决策提供了有理有据、切实可行的决策参考，将助力更多学校和教师更好地迎接改革带来的挑战，推进首都教育高质量发展。

编辑_汤灏

制作_郭薇

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