2023年5月22日 学习强国--现代教育报

　　以学习任务群组织语文课程内容，在我国语文课程建设史上是一次大胆尝试，给语文课程改革带来新气象的同时，也让广大教师在课程实施中难免遇到挑战。近日，北京教育学院人文与外语教育学院召开“语文学习任务群教学实践研讨会”，组织全市200余名小初高学段语文教师与专家学者齐聚一堂，研讨“语文学习任务群”的教学实践路径。

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》和《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中，“阅读与表达”相关的学习任务群占据相当比重。此次研讨会上，6名来自一线的骨干教师就聚焦这一重点，进行了公开课展示。

　　在小学分会场，中关村一小张海宏老师紧抓“文学阅读与创意表达”学习任务群，展示部编版语文教材四年级下册《短诗三首》教学课堂实践，引导学生在生动的学习活动中，借想象之翼，让诗意飞翔，从而体会诗歌的韵味，感受诗歌的魅力。北京景山学校徐蕾老师以部编版语文教材四年级上册第三单元为例，展示她在“实用性阅读与交流”单元教学设计中的具体做法。她结合学校的科学节活动，通过开展主题为“探索自然奥秘·讲述自然故事”的观察日记展示活动，让学生感受连续细致的观察和准确生动的表达，带领学生学会对周围生活全方位的观察方法和技巧。

　　在初中分会场，陈经纶中学帝景分校游英乔老师通过对部编版语文教材七年级下册第五单元阅读课进行教学设计展示，显示了她基于“文学阅读与创意表达”任务群视角的教学实践。她引导学生亲自种下或观察植物，记录“我的心绪日记”，并选择给自己带来启迪的自然景物，在观察日记的基础上，绘制由自然之物联想到自己亲身经历的“思维路线图”，撰写托物言志的文段，借自然之物抒写自己的志趣感悟。在同一单元的教学中，人大附中分校汪雯老师依托“春夏物语”摄影展活动这一核心活动，以大自然为课堂进行读写整合教学，引导启迪学生去感受大自然的美。她通过“物言心志解物象”“物为心语抒己怀”“物传心声描情态”“春夏物语”活动课四个课段，让学生在活动中感受自然之美，从而践行本单元 “观植物之美，启人生哲思”的主题。

　　在高中分会场，北师大二附中两位教师进行了展示。任萍老师以《拿好我的麦克风》为题，展示了如何把“思辨性阅读与表达”任务群教学有效地融入高一语文“时评读写”课堂教学实践中。她从“如何寻找评论角度”出发，通过对“见义勇为被网暴”这一新闻事件的渐进式了解，引导学生学会在全面观察中理性辩证地看待问题，并通过联系比较，建构思维逻辑，引导学生自己总结出寻找评论角度的方法，实现批判性思维的培养。郭翠翠老师在讲授《谏逐客书》时，通过探究李斯“谏逐客”的目的、对象、内容和策略让学生充分理解李斯进谏成功的过程和原因，学会阅读实用性文本的路径和方法。以文体特征作为切入点，结合文言知识，理清文脉，引导学生关注李斯之“善说”，在学以致用的基础上充分理解“善说”的实用性和艺术性。

　　在主旨讲座部分，来自北京教育学院的胡春梅副教授，以《语文学习任务群实践路径探索》为题，来自北京师范大学的李煜晖教授以《语文学习任务的载体形式问题》为题，人民教育出版社的顾之川编审以《语文教学的“变”与“不变”》为题，分别进行主题讲座。三位专家从不同角度出发，对2022版《义务教育语文课程标准》小初高学阶段“语文学习任务群”要求的把握和教学实践中如何贯彻落实提出了指导性的建议。同时专家结合丰富的课例，围绕语文学习任务的实践路径、载体形式、任务创设、教学方式、评价设计等问题，对“语文学习任务群”的教学设计和实施要领进行生动细致的解析。

　　在总结发言中，北京教育学院人文与外语教育学院院长邸磊指出，学习任务群教学关键是以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，以学习任务为载体，引导学生开展积极的语言实践活动，促进学生语文学习方式的转变。本次研讨会旨在解决一线教师们存在的困惑和问题，通过不断强化对于课程改革的深入理解实现教育教学提质增效的目的，切实加强教师对“学习任务群”的理解和运用，从而更好地指导课堂教学实践。

　　(文/本报首席记者 常悦;  来源：现代教育报)

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