来源：2025-11-29 中国教育报

　　中国教育报客户端讯(通讯员 邓靖武)为深入落实《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》“推动教育数字化向纵深发展”要求和教育部等七部门《关于加强中小学科技教育的意见》，近日，由北京教育学院数学与科学教育学院主办的“数智赋能中小学数学与科学教学研讨会”在北京通州教师进修中心实验学校举行。本次研讨会作为数科学院“第四届赋能科学教育加法成果展”的核心活动，通过线下主场与线上直播联动的形式，集中展示北京市各区中小学校多学科教学创新成果。会议聚焦郊区县普通校“用不起、不会用、用不好”的核心痛点，以“低成本、常态化、可复制、易推广”为原则，通过7个学科35节课例的现场展示与研讨，输出接地气的数智辅助教学的解决方案，推动教育数字化成果惠及基层课堂。

　　北京市通州区教师研修中心实验学校校长全斌、北京市通州区教师研修中心(分院)党委书记、院长孙翠松、北京教育学院党委常委、纪委书记、监察专员张润杰分别围绕数智赋能中小学数学与科学教学的核心议题，分享实践经验与发展愿景。数科学院王春教授作《数智赋能中学理科实验(实践)教学发展案例评析与启示》微报告。

　　“以前觉得数智教学是优质校专利，没想到学生手机、免费软件就能解决大问题!”怀柔区刘长红老师的感慨，道出了众多基层参会者的心声。本次会议最鲜明的突破，是打破“技术赋能=设备堆砌”的误区——所有课例均基于普通校现有条件设计，让数智工具从“云端”落地“讲台”。

　　小学数学场的实践颇具示范意义。教师团队用扣子AI、GeoGebra等免费工具构建教学闭环：《百分数的意义》课上，C30软件实时生成学情数据，帮助教师精准反馈;《智取王位》通过E-world可视化抽象推理，让课堂主动探究率大幅提升。“生成式AI几分钟出初稿，我们结合学情优化，备课效率翻番，还能锻炼批判思维。”刘晓婷教师分享的“人机协同备课”模式，成为基层教师关注的焦点。

　　物理分论坛的“手机变仪器”方案更让现场沸腾。冯爽老师团队指导学生用手机传感器及免费APP，将光的折射规律转化为实时曲线，用音频软件捕捉多普勒效应，原本讲不清、看不见的原理变得可操作、可验证。“学生追着问‘为什么曲线不一样’，这种探究热情是习题册换不来的。”

　　“每个案例都附工具清单和操作手册，回去就能用。”平谷区教研员赵亚双老师的话，点出会议“可复制”的核心价值。7个学科构建的“学段贯通、学科联动”体系，形成“一学科一策略”的实践框架。

　　小学科学分会场以“童心适配”为核心，《土壤的种类》课上，AI智能体用阶梯式提问引导学生自主设计实验，探究自主完成率显著提升;XR技术让学生“置身太空看昼夜交替”，AR助力“火山成因”从虚拟到实证，AI虚拟生态瓶与真实种植形成学习闭环。“技术降低认知门槛，让每个孩子都能当小科学家。”杨青青老师点评道。

　　中学各学科则靶向突破学科素养培养难点。中学数学场，侯翼老师以祈年殿为素材，用数智工具实现立体图形动态转换;王亚凤老师通过“折纸实验+数智建模”，让指数增长模型直观可见;刘松、卢卓成老师将轮胎换位、垃圾分类等生活问题，转化为方程与概率模型。

　　化学生物地理学科亮点频出：化学场王育丰、王迪老师的双师课堂，用数字化传感器和AI模拟，让“汽水制作”兼顾宏观现象与微观反应;北京二中李悦老师的“虚实结合原电池”、余洁老师的VR苯结构教学，构成技术示范矩阵。生物学分会场，学生借3D“解剖”心脏，机器视觉实时纠错，深化“结构与功能相适应”认知。地理学科用QGIS等免费工具，围绕“引汉济渭”等议题引导数据化空间分析，尹卫霞老师评价其为“地理素养培养的数字化样本”。

　　跨学科融合与家校协同成为重要成果。小学数学《黄金比例logo设计》中，学生用AI生成初稿后结合数学知识优化;《数说花粉》链接数学计算与生物传粉。化学课《食品保鲜》学生设计的方案被校食堂采纳，中学数学刘莉老师用AI为学困生定制任务，家校协同让学生成绩明显提升。

　　“数智赋能的终极目标，是打破教育的‘围墙’与学科壁垒，激发学生好奇心、想象力、探索欲，促进学生全面发展。”会议主持人刘春艳教授在总结中强调，跨学科融合与家校协同的实践，正是技术服务育人本质的生动体现。

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