北京市上地实验学校体育教师周真群提出了“以美激活身体，以力成就人格”的教育主张。在教学实践中，她不仅注重学生运动技能的培养，更关注体育活动中蕴含的审美价值和育人功能。北京市怀柔区第五中学化学教师莫慰的教育主张是做有魅力的化学教学，追求引导学生“在奇妙的化学变化中主动学习，在深度的学习探究中实现自我的变化与成长”。北京市亦庄实验小学数学教师牛献礼提出“本真数学教学”的主张，强调数学教学要抓住数学本质，让学生的数学思维真实发生。北京市西城区育翔小学校长于萍建构并实践了“生活数学”的教学理念，强调数学教学应扎根于学生的生活实际，通过创设真实情境、激活学生已有经验，引导学生在解决生活问题的过程中建构数学知识、发展数学素养。北京市海淀区教师进修学校副校长陈俊荣提出了“问·做数学”范式。该范式以“问”为思维引擎，以“做”为实践路径，通过“以问引做”“做而启问”“问做交融”三种实践样态，旨在发展学生的主动性、创造性与社会性。

　　“经过三年项目的淬炼，我的专业能力迭代升级了，教育理念也得到了深度重塑，让我对特级教师的使命有了更深刻的理解。”莫慰表示，她正在从“经师”走向“人师”，专业实践从“经验型”到“研究型”转型。

　　在点评环节，北京师范大学教育学部课程与教学研究院院长张春莉教授从“知识目标走向素养目标”“教师本位转向学生本位”等多个维度，肯定了五位教师教育思想所共同描绘的育人新图景。北京教育学院教授、北京市特级教师协会会长汤丰林指出，本次研讨会系统梳理与总结了“卓越教师涵养项目”的阶段成果，该项目进入了经验凝练、转化辐射的新阶段，将努力为首都基础教育提质增效贡献可复制、可推广的实践范式。

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