来源：2026-05-26 中国教育报

       5月19日—21日，由北京教育学院人文与外语教育学院主办、北京市东城区教育科学研究院承办的北京市第六届“子曰”中华优秀传统文化教育讲坛在东城区教育科学研究院举行。

　　本届讲坛以 “贯通培养体系下的传统文化教育课程建构与实施”为主题，汇聚了北京市十四个区的千余名教育工作者，通过科研交流、课例展示、专家报告、园长校长沙龙等多种形式，深入探讨贯通培养体系下传统文化教育的课程建构与实施路径。

　　^{开幕式现场}

　　开幕式上，东城区教委主任周林表示，中华优秀传统文化是民族精神命脉，青少年传统文化教育事关文化自信与立德树人根本任务。东城区依托深厚古都文脉，持续推进 “文化传承 2030 工程”，构建学前至高中全学段阶梯式文化育人体系，推动教育模式从浅层活动走向全面育人。未来将持续推动传统文化创造性转化、创新性发展。

　　北京教育学院党委书记张永凯提出，要推动传统文化融入全学科、贯通各学段，加强教师队伍建设，打造多方协同、数字赋能的立体化育人格局，他号召全体教育工作者坚守文化传承本心，大胆创新育人方式方法，为建设教育强国、文化强国贡献首都教育的坚实力量。

　　^{徐勇作主旨报告}

　　在主旨报告环节，中国教育学会传统文化教育分会原理事长徐勇认为，传统文化教育要守正不复古、创新不忘本，遵循教育规律，回归育人本真，避免教条化与形式化。方麟副教授指出，当前传统文化教育存在碎片化、形式化问题，应从 “活动化” 走向 “体系化”、从 “知识本位” 走向 “精神本位”，构建全学段贯通体系，借助 AI、VR 等技术打造沉浸式智慧课堂。

　　北京教育学院中文系副教授方麟以“传统文化教育的贯通培养课程建构”为题，深入剖析当前教育存在“内容碎片化、教学形式化”等问题，主张从“活动化”转向“体系化”、从“知识本位”转向“精神本位”，搭建全学段一体化育人体系。他特别提出，要借力VR、AI、数字知识图谱等现代技术，打造沉浸式智慧文化课堂，让传统文化焕发时代活力。

　　北京教育学院中文系副教授陈莉分享本土图画书教学经验，依托中轴线文化绘本，形成低年级感知、中年级行走、高年级探究的分层教学模式，以情境共读厚植家国情怀。

　　^{校长园长沙龙}

　　来自雄安新区及北京市多所学校的七位校长园长，分享了各自学校弘扬中华优秀传统文化的特色实践。其中，雄安文德幼儿园书记园长殷珺介绍了搭建环境营造、课程融入、资源联动三层体系，严守适龄性原则，优选剪纸、黑陶、雄州古乐等非遗项目的实践经验;五一小学怀柔分校校长庞盛强调作为农村校，要搭建“扎根—生长—绽放”递进式课程体系，建立农耕文化课程群，走生活化、实践化传承路径;北京市广渠门中学副校长毕姗介绍了设计全学段梯度研学课程 —— 低年级沉浸体验、中高年级跨学科实践、高中思辨创新的育人模式，为与会者提供了可借鉴、可复制的实践范例。

　^{中学科研专场}

^{学前暨职教科研专场}

　　当天，同步开设了中学科研、小学科研、学前暨职教科研、东城科研四个专场，52 位教师分享了贯通培养视域下的传统文化课程建构成果。中学专场聚焦大单元教学、整本书阅读、家国情怀培育;小学专场涵盖端午文化、中轴线课程、青铜文化、汉字教学;学前暨职教专场呈现非遗启蒙、美育实践;东城专场集中展示中医药、24 节气、博物馆资源利用等特色探索。专家认为，本届科研成果贯通意识鲜明、素养导向突出、实践落点扎实、本土特色浓郁，学段衔接、学科融合体系清晰，有效回应教学真实问题。

　^{课例讲坛现场}

　^{课例讲坛现场}

^{课例讲坛现场}

　　在5 月 20 日的课例交流环节，集中呈现 40 节优质课，覆盖中学、小学、学前暨职教、东城五大专场。中学课例聚焦《论语》《红楼梦》《项脊轩志》等经典文本;小学课例围绕古诗文、传统故事;学前暨职教课例侧重古法技艺、传统艺术实践;东城专场呈现思政、美术、数学、英语等跨学科融合课，将传统文化与现代学科、数字技术深度结合。

　　专家认为，本届课例呈现贯通、融合、实践、创新四大亮点：打破学段壁垒，构建螺旋上升的培养链条;打破学科边界，推动文、史、哲、艺、科深度融合;以任务驱动、项目式学习替代单一知识灌输;AI 技术精准赋能教学难点，活化传统内容，实现传统与现代双向赋能，真正让传统文化教育回归育人本质。

　　^{崔楚民院长作成果汇报}

　　在5 月 21 日举行的闭幕式上，北京市东城区教育科学研究院院长崔楚民、北京教育学院副教授高笑可、方麟分别作成果汇报，北京教育学院人文与外语教育学院院长邸磊致闭幕词。

　　崔楚民介绍，东城区汇聚“国脉、国学、红色”三大文化精神坐标，构建“区域统筹布局、教研专业支撑、学校实践生成”三位一体协同育人机制。2021 年修订印发《文化传承2030工程实施方案》，确立四大原则、六大任务、三大工程。重点推进“课本里的东城”品牌项目，梳理国家课程与在地资源关联线索500余条，编制83处文化地标索引。典型案例包括六十五中携手故宫博物院获国家级教学成果奖、府学胡同小学“明伦大成”课程体系、板厂小学“五育融合・北京中轴线课程群”获市级一等奖等。他强调，要“知来处、明脚下、守初心”，借助数字化与项目式学习让文脉走进当代学生。

　　高笑可总结了本届讲坛的四大特点：贯通培养成效显著、本土资源挖掘深入、学科融入有机自然、实践导向鲜明，建议后续完善传统文化教育评价体系，细化素养评价条目。

　　^{方麟副教授作成果汇报}

　　方麟提炼了本届讲坛核心特征——贯通性、融合性、实践性、AI 赋能，指出学习方式呈现项目式学习常态化、深度学习可视化、体验式学习具身化三大变革，强调跨学科融合需坚守学科本位，技术应用重在服务育人。他认为，北京市的传统文化教育已经进入了一个以“文化人格培养”为旨归、以“贯通・融合・创生" 为特征的深化发展阶段。传统文化教育正在从“文化记忆”转向“文化行动”——学生不再是传统文化的“旁观者”，而是参与者、 创造者、传播者。

　　^{闭幕式现场}

　　“展示课例不仅是教学技艺呈现，更要体现教师身上的 ‘中国人的精气神’”，邸磊提出，未来要完善课例标准、建强骨干教师队伍、深化 AI 赋能实践。同时呼吁全体教育工作者以首善标准践行教育担当，让青少年在中华文化滋养中坚定文化自信，成长为有根、有魂、有为的新时代中国人，为教育强国、文化强国建设贡献力量。
         
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