为全面贯彻习近平总书记重要讲话精神和中央有关基础教育系列部署要求，紧紧围绕落实立德树人根本任务，充分贯彻中央“双减”政策精神，落实北京市教育两委的工作要求，总结梳理、思考深化思政学院在思想政治教育工作中的理论与实践探索，4月25日上午，思想政治教育与德育学院在中轴路校区教师大厦906研讨室举办“思政大家谈”首次学术活动，活动以“基础教育领域思想政治教育面面观”为主题，以线下线上相结合的方式开展。思政学院全体教职工、跟岗实习人员参会，会议由副院长尚九宾主持。       尚九宾副院长首先介绍了学术活动创办的背景和意义。他谈到，为充分发挥在思想政治教育领域的影响力与引领示范作用，在学院党委领导下，在党委常委、副院长桑锦龙的具体指导下，思政学院立足办守正创新“大思政”、做立德树人“大先生”的目标愿景，筹划建立了“思政大家谈”学术交流机制。“大家谈”包含了三层内涵，一是邀请学界相关领域的专家、名家进行讲座；二是本院及教育学院的老师们是常年深耕于首都基础教育领域、尤其是思政和德育干部教师培训的重要力量，是“大家”；三是学术活动的开展旨在通过各位专家老师的声音，彰显学院“大思政”的影响力和示范力，以专业力量服务社会，服务“大家”。为落实好当前疫情防控要求，“思政大家谈”论坛首次活动，先从思政学院内部启动，后续将按照计划逐步扩展实施。
      会上，政治与法律系廖明华副教授、陈红教授，心理健康教育教育系曾盼盼、董良博士，德育与班级管理教研室张红副教授，依次作了汇报交流。       廖明华副教授以“思政课程中的意识形态教育”为题，介绍了意识形态概念的内涵与外延，梳理了马克思对意识形态的主要观点，强调了坚持马克思主义意识形态、坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的极端重要性，并对思想、理想、信念、信仰等相关概念进行了辨析，引发了与会教师对思想政治教育中意识形态教育的重要性以及创新性的深入思考。       陈红教授以“对思政课程与课程思政的几点思考”为题，依据《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》，从政策角度解读了“思政课程”与“课程思政”之间的关系，就“思政课程”与中小学德育、学科德育的联系与区别进行了详细阐述，并提出了显性课程与隐性课程相协同的闭路回环实施模式，从而更好地发挥“思政课程”的主渠道作用和“课程思政”的重要补充作用，为中小学德育如何凸显立德树人的价值观教育与推进大中小幼一体化德育体系建设提供了政策路径与实践参考。       曾盼盼博士以“从有趣到志趣——青少年兴趣发展引导”为题，阐释了青少年兴趣引导的重要性，从心理健康教育的生涯教育理论角度，讲述了“兴趣—乐趣—志趣”的发展三阶段，并结合典型案例梳理总结了如何帮助青少年寻找兴趣的方法路径。她精准把握了“职业兴趣”与“消费兴趣”的概念，分享了学生兴趣探索的测试方法即霍兰德测验，对理解儿童兴趣需要具有重要的理论价值与操作价值。       董良博士以“学校社会工作培训的需求视角”为题，通过外请专家的建议以及自己的调研结果，就学校社会工作的相关定义、关于需要的相关理论做了学理性阐释，重点分析了布雷德绍“规范性需要、感觉性需要、表达性需要、比较性需要”的四种需要理论，并结合工作实际对学校社会工作培训内容设计做出了六点个人思考，并简要展示了学校社会工作培训的教学设计全过程。       张红副教授以“班主任工作的困境及其破解”为题，从实践的视角对班主任的角色定位、工作任务、“双减”后的课后管理与服务做了详尽介绍，指出了实际存在的角色边界模糊、教师专业发展道路不清晰等问题，并从相关政策的进一步支持、全员育人机制的构建、带班育人意识和能力的提升，对日常班主任工作的困境提出了三点破解路径。       最后，王远美院长作总结。她充分肯定了本次学术交流活动的实施效果，认为开了一个好局。五位老师积极参与、率先交流，彰显了创学术品牌的勇气和开拓精神；本次交流话题的广泛性，体现了“面面观”的主题定位；大家分享的观点见解独到、深刻，显示了老师们研究的深入和扎实的学术功底。她强调，我们作为研究者、培训者，要特别注重“思政课程”与“课程思政”等领域新的政策研究，要加强理论、政策、实践研究和成果转化，以引领支撑培训；要继续集群智优化学术活动设计，为首都基础教育思想政治教育搭建平台，努力打造“思政大家谈”学术品牌。
      本次活动为全体教职工带来了具有前瞻性、关键性和广泛性等特点的专题研究成果，拓展了大家的学术视野，对促进培训对象的发展有着重要作用。大家纷纷表示在本次活动中收获颇丰，在今后的工作中将继续坚守教育初心，担当教育使命，坚持为党育人、为国育才，落实立德树人的根本任务。