为紧跟中小学课程建设与改革向纵深发展，提升教师对课堂教学的指导能力，5月9日上午，人文与外语教育学院外语系开展了以“听评课文献综述”为主题的在线主题交流会暨跟岗实习活动。二级学院班子成员、全体外语系教师及两位跟岗实习教师赵思奇和盛钰参加。会议由外语系主任李慧芳副教授主持。

  　会上，李慧芳老师首先向与会的老师们介绍了此次活动的主题、内容以及目的。此次“听评课文献综述及研讨”交流活动，将主要围绕跟岗实习的赵思奇和盛钰老师两人所做的有关国内外“听评课研究”文献梳理与综述的学术报告展开，一方面在两人的研究基础上整体性地将国内外有关“听评课”研究的内容与现状呈现给全体老师;另一方面，老师们可以在此基础上集思广益，透过现状中的问题提出创新观点，为下一步将“听评课”的最新研究和观点融入外语学院老师们的各项研究工作中去做好铺垫。

　　接下来，盛钰老师从听课、评课及听评课的定义入手，梳理了文献中对听评课概念的界定，进而具体阐释了文献中关于听评课目的与功能、意义与价值、类型与视角的共识性论述，简要介绍了听评课标准与新模式的相关研究。在这些基本知识和概念的基础上，盛钰老师将中外听评课研究的发展进程作了大致的回顾，并对研究现状提出了几点反思：目前该领域实证研究较少，研究创新性有待加强，内容虽普适性强但实质观点少，研究方法大都局限于推论演绎。借义务教育新课标中“适宜性”概念作为结语，强调外语学科的课堂观察应突出人文关怀。赵思奇老师从概念界定、目的、类型、研究现状和研究展望五个方面，对相关的中外文献进行了总结和提炼。由概念界定、目的和类型的划分，不难看出典型的课堂观察情境主要有三种，即低风险研究情境，低风险实践(教研)情境和高风险实践(教师评价及相关决策)情境。赵思奇老师对2000至今发表于核心期刊上的文献进行分析，相关研究经历了三个发展阶段，当前该领域热度稍减，或与缺乏高质量实证研究有关。基于研究空缺，提出了未来研究几个可能的方向，如结合效度理论最新发展研发新型的课堂观察模式，关注课堂观察技术研究，进行基于混合研究法的实证研究等。  

　　在两位老师发言后，与会老师们进行了研讨。李慧芳老师首先总结了两份报告的主要内容，并指出未来应积极关注听评课的实证研究，围绕外语学科特色开发量表，将国外的观察工具本土化。在问答交流环节，外语系副主任徐国辉老师代表各位老师提出了关注度较高的两个问题：采用量表的有哪些优势劣势?如何给予被评课教师更好的反馈?赵思奇老师认为量表虽被诟病将课堂碎片化，但不应否定其价值，在研究中可以与质性数据互补;应通过需求分析，结合当前的教育理念，制定和验证符合本院培训项目需要的量具，在听评课的各个环节采用混合研究法，检验每一步的有效性，尤其应重视参与项目的教师对项目的反馈和反思，从而给予教师更实用、更有针对性的反馈。盛钰老师认为量表有些缺乏人文性，应避免过度依赖量具造成人文关怀缺失，同时注重营造良好的环境和氛围，助力教师职业发展，提出可以以接受美学视域对参与培训项目的教师心理变化进行研究，以此作为改善反馈的依据。

　　最后，李慧芳老师根据研讨中提及的情境、量表工具、技术、教师教育与培训者听评课的目的等方面的讨论进行了总结，呼吁老师们寻找到一种方法论上的新平衡。邸磊院长进行了总结和点评，肯定了跟岗实习教师的工作，并提出本院教师应根据项目需求改进听评课体系，需要针对不同专业发展阶段的学员需求制定不同的评价标准。