为进一步落实《教育部办公厅关于加强小学科学教师培养的通知》精神、交流《中科院传播局与教育部教师司签署合作备忘录 共同落实院部会商会议精神》关于深化科学教育有关工作内容，以及教育部教师工作司任友群司长关于“推动小学科学教师培养增量提质”的讲话精神，数学与科学教育学院于6月20日上午召开科学教育研讨会暨二级理论学习中心组扩大学习。会议由数科学院王钦忠院长主持，数科学院二级理论学习中心组成员、教授、系室主任、综合办主任和小学科学教研室全体教师参加。
 
        会议分成四个阶段进行，会议第一阶段由各个系室主任作重点发言。杨青青、张芳、王春、徐扬、曾早早等系主任分别根据对近期科学教育相关文件的学习和思考，从不同角度提出了对科学教育和小学科学教师培训发展的相关思考。科学教研室杨青青主任具体从一线教师培训需求、数科学院已有研究基础和科学教研室团队建设等角度分享了思考，提出基于需求和基础，结合国际科学教育发展前沿与教研室优势进行科学教师培训的整体思路。物理系张芳主任从背景和目标、主要举措以及对培训工作的启示三个方面展开论述，详细分析了重要科学教育文件的时代背景；各类培训、教材建设、科学教育模式等主要举措；提出对培训对象、培训资源、培训目标、培训内容等方面的启示。化学系王春主任从科学教育的基本内涵、科学教育的基本目标、科学教育的前瞻愿景等三方面阐述了关于科学教育的深入思考。生物教研室徐扬主任基于大量国内外文献研究，从科学教师培训的现状、如何开展科学教师培训、如何实现以科学素养为导向的教师培训、以及教师培训的实践路径与模型等四个方面层层深入、展开论述，呈现了当前科学教师培训中的问题，提出了可以借鉴的科学教师培训模式。地理教研室曾早早主任结合相关文件和最新颁布的义务教育科学课程标准的学习，提出聚焦研究方向、建立促进科学教育发展的合作机制等思考。
        会议第二阶段是数科学院周玉芝、刘加霞、顿继安、胡玉华和李春艳等几位教授代表建言献策。周玉芝教授提出科学教育微专业建设的思考，提出数字行动、资源建设、中小学教师发展联盟等举措助力科学教师专业发展。刘加霞教授从科学教师职前培养和职后培训两个角度，细致分析未来科学教师职前培养可能发生的变化，引发对未来科学教师职后培训的进一步思考；提出了小学科学教师培训和学院内部的体制机制问题、培训对象变化带来的培训目标定位和培训内容与方式的变革的思考，以及培训资源库的建设等建议。顿继安教授从目标定位和问题解决两个角度详细分析了文件背后的深层意义，提出了凝练科学教育思想、国际视野下科学教师培训思想，以及科学教师培训课程开发系统化和加强科学教育合作等建议。胡玉华教授围绕怎样理解科学教育的目标指向、如何落实科学教育的育人价值、如何实施科学教育这三个问题展开论述，基于此提出对科学教师培训开展大规模现状调研、系统规划科学教育学科建设、整体规划培训方式等思考和建议。李春艳教授紧紧围绕“行动”二字，提出要在顶层设计基础上，与科研院所协同、与区县教研机构协同等方面要行动起来；在培训课程建设、基础性研究方面要行动起来；在指向问题解决、开展实践指导方面要行动起来。
        会议第三阶段是马丽莹、张学兵、邓靖武、王艳艳等二级理论学习中心组成员发言。几位老师分别结合当前“双减”背景、数科学院实验室建设、数科学院已有优势、面临的机遇与挑战和应对措施以及已有成果梳理集结等方面分享了学习体会和工作建议。
        最后，由数科学院王钦忠院长进行总结。王院长首先肯定了各位系主任在充分准备的基础上进行的交流分享，对各位教授高屋建瓴的指导意见和教授们对一线教师、对学院发展的责任心表示感谢和肯定。并提出了科学教育发展规划、完善教师培训项目体系、建立体系化的培训课程、聚焦当前科学教育的热点和难点问题、加强国际合作交流与学习、协同推进小学科学教师培训工作、以及整理和充分用好教师培训项目中开发出的优质资源等七点启示。王院长鼓励与会教师要进行更加深入的研究与思考，以充分准备迎接和应对新时代背景下的科学教育和小学科学教师培训中的机遇与挑战。
会后二级班子对近期需要落实的问题进行了分工部署。