2025年11月30日，第五届北京市基础教育发展大会暨北京市教育学会2025年学术年会分会场二活动在北京市第一〇一中学怀柔分校成功举办。分会场二以“践行教育家精神 谱写强师精彩华章”为主题，由北京市教育学会、北京市怀柔区人民政府主办，北京市教育学会教育管理专业委员会协办，北京市教育学会，北京市教育学会教育管理专业委员会理事长、北京教育学院教授胡淑云等领导出席会议。怀柔区教委领导、北京市教育学会会员、北京教育学院级有关高校专家学者，以及北京市中小学干部教师等近200人参加。活动由北京教育学院教育干部学院副院长刘博文主持。         分会场二活动包括主题报告和专家点评两个环节。北京市教育学会教育管理专委会理事长、北京教育学院教授胡淑云做“‘教育家精神’的学思悟行”报告，通过解读“精神”二字本义，提出“有精神的人”必是德才兼备、出类拔萃、无坚不克。她强调践行教育家精神的前提是先成为“专业的人”，并给出真懂教育、真爱学生、真干教学的“三真”自测标准，这也让践行教育家精神的路径更加具体、形象。         北京市朝阳区芳草地国际学校校长齐振军带来“建设教师专业发展的生态环境”报告，他从管理视角分析教师专业发展的五大现实困境，主张建设“教师专业发展生态环境”，即文化环境、动力环境、和谐环境、信任环境、平台环境、学习环境、包容环境、舆论环境、公平管理、多维通道。
        北京市大兴区第五小学校长崔建梅做“从‘被动参与’到‘主动创造’：项目式校本研修助力教师专业发展的实践思考”报告，针对校本研修与教学实践脱节、教师内驱力不足的困境，提出项目式校本研修模式。有效破解教师被动培训难题，激活教师内驱力，实现从“要我发展”到“我要创造”的根本转变。
        北京市广渠门中学教育集团校长助理王丹以“AI驱动 循证赋能—AI+循证教研促进教师专业发展的广中实践”为题，剖析传统教研四大痛点：经验依赖、协同不足、过程粗放、评价单一。提出“AI+循证教研”新范式，推动教研从“经验驱动”转向“数据驱动、证据支持、持续迭代”的引擎，为教师专业发展注入科学化、规模化新动能。
        北京市第十三中学校长唐挈做“思想·思维·能力：基于核心素养的教师发展校本实践”报告，针对“核心素养”标准过多、记忆困难、落地不友善的问题，构建校本化“教师发展核心素养”指标体系，通过多平台的搭建，使“思想·思维·能力”成为教师共同追求的核心素养，真正促进教师的全面发展。
北京市育英学校校长赵佳做题为“深研教材 深耕课堂 —— 小初高一体化教师赋能发展实践”报告，他以一贯制学校为优势，针对学段壁垒、教师教材研究不深问题，建立六大机制，开发五大深研支架。使教师从“教教材”走向“用教材教”，显著提升教学效能与专业成长。
        北京市第一〇一中学怀柔分校执行校长崔峰以“搭建校本培训体系 助力教师专业成长”为题，通过六大中心网络化管理、文化自信与心理自觉、目标引领、路径拓宽四大策略，构建出层次分明的校本培训体系。同时，他提出以“六个一”工程、24项研修自助餐等为抓手，通过系统校本培训实现教师的可持续发展。         北京师范大学教师教育研究中心教授胡艳做专业点评，她指出七位专家、校长为首都中小学教师发展共同绘制出“北京路径”，并提炼为横纵两条脉络。同时提出四点思考：技术赋能背后仍需追问教育哲学与价值立场；碎片化创新如何转化为可持续制度成果；个体化支持与规模化标准如何平衡；教师专业发展与学生长远发展如何形成更紧密的良性互动。         本次活动聚焦教育家精神、教师专业发展这些核心议题，对未来践行教育家精神，建设新时代高素质专业化教师队伍，谱写强师兴教精彩华章具有重要意义！