12月1日，数学与科学教育学院举办学科创新平台成果交流会。学院党委常委、副院长张林师，科研处(学科建设办公室)处长李雯到会指导，数科学院副院长刘春艳主持，全体教职工参会。

　　刘院长介绍到，十四五期间数科学院共有三个学科创新平台获得批复成立，三位平台负责人集结院内外优质科研资源组成强大的研究团队，各自深耕，形成了丰硕的成果。

　　在成果交流环节，三位负责人依次介绍了平台三年以来的累累硕果。

　　张莉娜副教授负责的“核心素养导向的学科教育评价研究”平台，聚焦核心素养导向的学科教育评价，围绕结果、过程、增值等评价开展理论与实证研究，论证核心素养导向的学科学习评价模型与框架指标;立足学科，基于国家课程标准，开发并论证学科学习评价框架指标;进行学科实践，带动一线学校和教师开展相关研究;创新培训项目与课程，服务首都教育一线。经过三年的努力，该平台累计获批省部级课题2项，院级重点课题1项，院级课题1项，出版专著5部，发表SSCI、C刊等高水平论文18篇;同时注重成果转化，平台的著作与论文成果转化为培训项目与课程、讲座等。

　　王春教授负责的“中学理科实验创新研究”平台，围绕当前最新教育教学理念以及最新中学化学、物理、生物新课程标准，积极开展促进北京市中学理科教师基于新课标理念下的教育教学理论研究，形成具有推广价值的相关实验教学理论研究框架;充分发挥数科学院理科实验室功能，积极开展基于化学、物理和生物实验载体下的中学理科教学设计及跨学科课程、理科实验教学中的课程思政教学研究，产出相关实验教学研究成果;平台联合多所中学开展化学、物理、生物虚拟现实课堂教学观摩活动，有效破解了传统实验教学局限;举办教师实验优秀案例评选、说课展示等学术活动，汇集全市多所名校教学成果。平台的相关研究获批北京市数字教育中心重点课题，形成《虚拟现实及数字化技术在中学化学教学中的应用研究》专著，鲜明凸显“研训一体”特色。

　　李春艳教授负责的“中学地理教学过程结构优化”平台，结合已有的理论基础和各位成员的实践基础，创新性提出“上下位学习过程模型”“‘地理+’国家课程校本化实施模型”“初高中地理贯通教学模型”，已在35所基地校、培训项目、培训课程以及不同团队的落地应用。平台利用整体化、情境化、深层化等教学策略，实现地理教学“知识—教学—发展”的有机整合，累计获批13项各级课题，发表C刊及核心期刊论文12篇，多项成果荣获市区级教学成果奖。平台以解构方式建构模型的创新路径，清晰呈现学术思想与研究逻辑，成果具有鲜明的独特性与创新性，在全市乃至全国都产生了影响力。

　　在专家点评环节，数学系教授顿继安、刘加霞分别发言。顿教授认为，三个平台传承了数科学院的学术研究作风，并在此基础上纵深发展，团队成员精诚合作，跨学科跨学段的各类智慧相互碰撞，取得了令人瞩目的成绩，期待三个平台在后续的研究工作继续梳理学科知识脉络，理清研究思路。刘教授谈到，三个创新平台做到了“有成果”“有转化”“有合作”“有辐射”“有学术观点”，特别是在研究过程中形成了自己的学术观点，不仅为平台发声，还向外界打出了北京教育学院的金字招牌。

　　科研处(学科建设办公室)处长李雯对此次交流活动给予高度评价，她称赞数科学院在学科建设中展现出极强的节奏感与超前性，精准契合学院年底“十四五”学科建设评估和研讨会的筹备需求，成功实现了分享交流与总结梳理的有机结合;三位平台负责人的汇报全面系统，既生动展现了三年来的建设历程、核心亮点，又清晰阐述了成果应用与后续反思，各平台成果均立足教育实践、凸显学术价值，让人印象深刻。

　　副院长张林师在讲话中强调，围绕学院后续工作，学科建设需进一步突出活动主线，提炼清晰的路径模式，将分散的工作串联成体系;要聚焦原创性、标志性成果打造，既要立足学院办学特色，又要体现学术前沿性，同时注重成果的影响力与实际应用性，充分彰显在基础教育领域的服务价值。此外，要持续深化成果总结与转化，加强有组织的科研管理，强化跨院系、跨单位的协同合作，积极对接考试院等相关机构拓展研究维度，同时鼓励团队积极建言献策，共同推动学院科研水平与综合能力提升，为“十四五”学科建设评估圆满完成及“十五五”规划科学制定奠定坚实基础。

　　此次交流会凝聚了“有组织科研、高质量转化、强协同创新”的学科建设共识，搭建了成果共享、经验互鉴的优质桥梁，也为即将开展的学科创新平台验收工作构筑了坚实基础。三位平台负责人将继续系统梳理成果，努力在验收活动中交出完美答卷。