10月30日下午，北京市教育学会中小学教育文献信息研究会组织部分成员及相关人员30余人赴景山学校图书馆学习交流。

景山学校图书馆完强老师就景山学校图书馆空间改造及复馆后读者工作的开展情况给与会人员做了图文并茂的讲解。景山学校图书馆在改造过程中运用了第三空间和分时共享理论的理念。学校图书馆在空间设计上，既要突出个人的自主性以及处理好人与阅读的关系，也要考虑到公共交流的空间特征。将原三层1200平米设计面积调整为两层800平米 。打破了原有压抑的三层简易楼板式书库格局，将空间高度重新界定为更加舒适的上下两层。通过调整各部分空间高度，空间共享，空间优化后满足所有使用需求。上层以丰富体验的开放阅读区为主，下层以目的型借阅和密集书库为主。空间和设施整体改造后， 除满足藏书和借阅书籍的基本功能外，开放课堂区和研读室，能开展阅读指导课、交流展示、小组讨论、学生社团活动等，打造出复合功能的开放式现代学习空间。

图书馆的改造，改变了上世纪九十年代建设初期以书架支撑简易楼板，堆满书和古籍，没有开放阅读的空间，只有图书的查询和借还功能，很多珍贵的书籍只能处于沉睡状态的局面。复馆后，分别开展了新生入馆教育、志愿者培训以及有针对性的学生、教师的信息素养教育。组织学生参观商务印书馆，参与图书馆古籍修复工作的实践活动。

    讲解结束后，与会人员与完强老师进行了交流互动，参观了景山学校图书馆和学校的生物走廊。老师们对景山学校图书馆的空间改造和设施配备，如智能密集书库，非常感兴趣，纷纷拍照、交流，认为此次活动对本馆工作有借鉴。

（景山学校图书馆完强、北京教育学院图书馆曹青供稿，集体摄影）